親や療育スタッフは.子どもに接する際に以下のようなアプローチをとるべきです。 1.子どもの協力を求める：子どもが最も興味を持っているときに教える。 例えば.お腹が空いているときには.できればゲームと組み合わせて.撫でる.食べさせる.鼻を触る.キスするなど.患児も親も嬉しいときなので.早い段階で食べさせることを教えます。 あるいは.歌う.吹く.顔を作る.隠れる.覗き込むなどを教える。 2.訓練の期間は.できれば一度にあまり長くならないようにし.患児に対する訓練の形態は多様にすること。 本人の注意を誘導し.強制を防ぐために最善を尽くすこと。 3.口論をしない：母親はしばしば子供の訓練を急ぎ.一度に歩いたり走ったりできるようになることを待てないものである。 子供が不注意であったり.進歩が遅いとわかると.母親はしばしば焦り.子供を叱り.叱り.あるいは叩いてしまう。 トレーニングの指示は建設的で.実演-待機-奨励-待機-実演の原則に従って.子供が反応するのに十分な時間を与える必要があります。 何かをやり遂げたり.動作が上手にできたら.すぐに励ます。 4.達成感を与える：たとえばスプーンで食べるとき.手をつかんでスプーンを持たせ.食べ物を取りに行き.口に運ぶ。 これを何度か繰り返した後.食べ物が口に入りそうになる前に手を離し.最後の動作を自分で完了させ.子どもが自分でやったという達成感を得られるようにする。 5.子供の抵抗や否定的な感情に遭遇したときは.無視する態度をとることもできます。 例えば.子供が食べるのを拒否しても.怒らずに食べ物を取り上げ.次の食事の時間まで待つと.子供の方が不安がるので.残酷ではなく.ただ強制したり収容したりするよりもずっと優しいのです。 6.忍耐と時間が必要：脳性まひの子供は親の忍耐によって導かれてからでないと.少しも身につきません。 例えば.四肢麻痺の子供には.うなずきや首を振って「はい」「いいえ」と言うことを教えたり.手が動かないときには.足で絵を描くことを教えたりすることができるのです。