まず.人格の形成と発達の段階を追う必要があります：1.乳幼児期は誕生から2歳までで.この段階は感情的知性の確立の始まりです。 また.共感と感情の協調を発達させる段階でもある。 この時期の課題は.言葉を覚えること.自分の欲求を表現することを覚えること.筋肉の協調性を発達させること.自分を独立した個人として認識すること.他者を信頼すること.などである。 この段階では.座る.立つ.歩く.走る.物を操作して食べるなどを学ぶ。 喜びや嬉しさだけでなく.不満も伝えるようになる。 2.エリクソンの心理社会的発達理論によると：乳児期：基本的な課題は.自己.他者.環境に対する信頼感を発達させることである。 乳児は愛され.大切にされていると感じる必要がある。 安心感が不足していると.人間関係に疑念や不信感を抱くようになる。 主な葛藤：信頼対不信。 核となる資質：希望。 3.潜在的な問題とは.幼児期に起因する成人期の性格の問題である：貪欲さ.飽くなき欲求だけでなく.猜疑心.他人を助けることへの恐れ.友情の拒絶.愛と信頼への恐れ.低い自尊心.孤立.南は親密な関係を形成し維持してきた。 4.幼児期（2～6歳）は.他者との相互依存を高めることに重点を置く。 子どもの言語能力と身体運動能力は著しく向上する。 主な課題は.満足を遅らせることを学ぶなど.情緒的能力を向上させることである。 子どもは.性別.民族性.能力レベルにおいて.自分と他者との違いを認識し始める。 この時期のその他の課題としては.他人と遊ぶことを学ぶこと.分かち合うことを学ぶこと.仲間との関係を築くこと.自分が周囲の世界とつながっていることを認識し始めること.他人を信頼する能力を向上させることなどがある。 心理社会的発達に関するアレクソン派の教義によると.就学前の時期の主な特徴は.遊びと役割期待である。 競争力と自発性の確立である。 積極的な決定権を奪われると.罪悪感を抱くようになる。 つまり.主体性対罪悪感の主な対立である。 5.その結果.子どもは敵意.怒り.破壊.怒り.憎しみといった多くの否定的感情を経験する。 これらの感情を受け入れないと.後に自分の感情を受け入れることができなくなる。 親は.自分の態度的な意見を口頭で.あるいは非言語で表現することがある。 否定的な学習体験の結果.本人が自然な葛藤に対して罪悪感を抱くこともある。 この時期の厳格な子育ては.固定観念.強い抵抗.自責の念.自責傾向につながるかもしれない。 6.幼児期中期（6～12歳） 読み.書き.数を学び始める時期。 自分の性別.人種.文化.能力に対する理解が深まる。 同様に.家族.パートナー.地域社会との関係についても理解を深めていく。 この時期の重要な課題は.共感力を養うこと.あるいは見通しを立てることを学ぶことである。 学童期の中心的な課題は勤勉さを身につけることであり.それがなければ自分自身に対する自信を失ってしまう。 子どもたちは.自分たちの住む世界についての理解を深め.適切な性別役割分担のアイデンティティを育み続ける必要がある。 学習に必要な基本的機能のいくつかを身につける。 勤勉さと自尊心の低さの葛藤があるだろう。 核となる資質は.具現化された能力である。