I. パフォーマンス:
1.学習困難とは何か？
親の中には.自分の子供は比較的頭が良さそうで.他の子供との違いを感じないが.勉強を拒否し.宿題をするときはいつも母親と父親が交互に見ていて.先延ばしにしているという問題に遭遇することがある。 読解.算数.口頭表現が苦手。 学力が低下し.教師から文句を言われたり.保護者会などで学校に呼び出されることが多い。 このような子どもの現象は.学習困難と呼ばれています。 簡単に言えば.IQには何の問題もなく.学力が遅れているということです。
2.学習困難の現れ方にはどのようなものがあるのでしょうか？
一般に.学習困難は次のような形で現れます。
聞く：話しているときに子供の注意がかなり散漫で.半日話しても全く聞かない。
読む：不安定.ふわふわしている.行をまたいで読む.単語が抜けている.文章を区切ることができない。
書く：上下逆.左上.順番がバラバラ.行をまたぐ.大きさがバラバラ.筆跡が荒い。
理解力：話しかける.中途半端に話す.理解できているか聞く。 しない。
判断：不正確な判断.教えから逸脱している.あるいは誤りである。
表現：話を聞かれたとき.考えがまとまらず.表現がうまくいかず.断続的になってしまう。
計算：時に間違いは.彼がしないことではなく.彼が注意深くないことです。 彼が間違いをするところでは.親はしばしば.はっきり見て.ああ.それを得た.と促すだけでよいのです。
3.分類：
読書遅延。
数学的な難しさ。
筆記障害。
小児期の注意欠陥.多動性障害。
幼児期の行動障害。
適応障害。
その他。
4.全般的な学習困難：
認知症.自閉症.視覚障害.聴覚障害.教育問題.精神障害.脳性麻痺.染色体障害.遺伝子代謝障害.などです。 これらは一般的な学習困難と呼ばれています。 これらはこの問題には含まれません。
5.有病率はどのくらいですか？
子どもの学習困難の有病率は.文化的背景や社会環境.教育条件によって異なり.採用する基準や定義.調査方法によっても影響を受けます。 海外の統計によると.約20％の子どもたちが学校生活の中で学習困難を経験するそうです。 中国では.攀枝花（1987年）と長沙（1988年）で調査した小学生の学習困難の有病率はそれぞれ17.4％と13.2％で.男女比は約2：1でした。
II. 危機
1.学習困難があること。
2.先生や親.同級生からの差別は.子供に心理的なプレッシャーを与え.子供の健全な成長に影響を与える。
3.自分の子供が成功のために努力せず.未来が少ないと感じている親に対して。
4.学校にとっては.学校の進級率に影響する。
5.社会に対しては.問題児.さらには一部の問題児などの増加を招くでしょう。
6.国家・民族の観点から考えると.国家の質などにも関わってくる。
III.診断方法
IQ判定：評価を通じて.親や教師はこれらの子供たちがどのようなIQの範囲にあるかを知ることができます。 IQが測定され.そのIQスコアが通常70以上である学習困難の子供たちについて話しています。
気質測定：
これは.親や教師に非常に推奨される評価であり.3つの年齢グループに分かれて：0〜1歳.1〜3歳.3〜7歳.親に質問をすることによって.最終的に結論を出す.主に彼が特定の面で通常の人口から離れてもともとあるかどうかを確認する.例えば.注意の項目.多くの子供たちが不注意の問題を抱えているが.範囲があります.1つは場合.その。
気質は一般的に.従順.頑固.スロースターター.中間などに分類されます。子供の気質を知ることで.教師や親がその子に合った教育を実施しやすくなります。例えば.子供がスロースターターの場合.親は十分に我慢する必要があり.従順すぎる場合は.自己主張が足りない可能性があるなどです。
注意力測定：主な目的は.子供の活発な注意力がどのくらい持続するかを調べることです。 他の子の注意力が9分で.ある子の注意力が5分しかない場合.教師が授業中に常に注意を促し.さらに注意力を高めるような訓練をする方がずっと良い場合がある。 その前提として.教師はクラスの中でどの子の注意力が低いかを把握しておく必要があります。
感覚統合スクリーニング：日本や台湾などの先進地では.感覚統合トレーニングプログラムが学校に設置され.子どもたちは体育の授業のように定期的にトレーニングに通うという.この作業が行われています。
言語検査：言語理解.言語表現.音の構成など.子どもの言語を評価することで.教師は子どもの言語能力がどの程度まで到達しているか.あるいは特定の領域で不足しているかをより的確に知ることができる。
聴覚検査：現在.順徳区内のすべての幼稚園で実施できているわけではありません。 この点.政府はもう少し子どもたちに投資し.親に負担をかけすぎないようにすることを強く求めるべきである。
視力検査：聴覚と視力検査は.現在ではすべて機器による検査で.迅速かつ正確ですが.視力表のようなもっと原始的な道具を使っているところもありますし.これらの項目をまったく持っていないところもあります。
IV.提案
1.心理士が学校に関わっている。 先進国の中には.心理学者が学校の教育に携わることが一般的になっているところもある。
2.子どもの心理的プロフィールを確立する。 学習ブロックの事例だけでなく.学校でも子どもの心理プロフィールを設定し.毎年定期的に子どもの心理評価を行い.教育プログラムの実施につなげるべきである。
3.教師.保護者.心理学者からなる調整グループを設立する必要があります。
4.現在.学校が行っていない場合は.保護者が率先して行うべきです。 保護者自身が病院に行って評価を受け.個人の心理ファイルを作成し.教師に援助を勧めるなど
5.
5.現在.順徳では人的.物的資源と社会的関心の問題から.順徳女子児童病院だけがこれらの業務を行うことができる。 近い将来.子供たちが適切な心理カウンセリングを受け.学習能力を向上できるよう.普及することが期待されている。