子どもの健康は.多くの親にとって最優先事項です。
しかし.開封児童病院の心理行動科からは.多くの親がよく次のような不満を漏らす。普段.自分の子供はいつもよく食べ.健康であるのに.なぜ授業に集中できないのだろう？ 1.感覚機能障害：前庭のバランスが悪いと.体の動きがうまく制御できないことがあります。
これは教育方法の問題ではなく.子どもの脳の感覚機能の発達がうまくいっていないことが原因です。 2.生理的な理由：帝王切開.幼少時のハイハイ運動不足.鉛の過剰摂取.子供の脳の不完全な発達.神経系の興奮と抑制のプロセスの発達のアンバランスなどが.集中力の低下.ひいては自己コントロール能力の低下につながる可能性があります。 3.理解力の低下：教師の講義が理解できず.教師から教わった知識が子どもの既存の知識構造に入ってこないために.授業中に注意力が散漫になることがある。
この場合.子どもの理解力を高め.知識のギャップを埋めた上で.子どもの注意を長時間授業に集中させることが必要です。 4.感覚能力の遅れ：すでに小学生でありながら.ボールを転がす.捕る.投げることができない.縄跳びはおろか平均台を歩く勇気もない.方向を見分けることができない.といった子供もいます。
このような運動機能の遅れにより.外界から有用な感覚情報を引き出すことができず.多くの感覚メッセージが脳に到達しないため.視力や聴力が低下しているように見えるのです。 5.心理的原因：他人の注意を引きたい.注目を浴びたい.親から与えられた過度の負担から逃れたいなどの理由で.無意識のうちに目的達成のために何らかの行動をとってしまう。
心理的・学問的ストレス.悪い気分.精神疾患など.すべて子供の集中力に影響を与える。 6.聞き取り幅の不足：聴覚記憶の幅とは.集中力のある状況で瞬時に記憶する際に.その人が受け入れられる文章やバイトの範囲のことです。
聴覚的記憶の幅と注意力の間には密接な関係がある。
聴覚の幅が著しく不足している子どもは.大人の言うことを半分以下しか繰り返さず.学校の勉強もなかなか覚えられないことが多い。 7.干渉への抵抗力が弱い：自制心が強くても.隣で誰かが動いたり話したりしている限り.集中できない子供もいますが.学校は大きな集団ですから.干渉への抵抗力が強くなければ.効率よく学習することはできません。 8.世代間教育の欠点：概念.品質.感情やその他の要因のために.古い世代は.子どもたちを甘やかす.あるいはそれらの世話をする傾向があるので.子どもたちは深刻な依存.自律性とセルフケア能力の欠如を開発するので.物事を行うときに.集中することはできませんその独立した学習.。 9.子供の多動性障害：ADHDは子供の一般的な心理的疾患であり.これらの子どもたちは.一般的に知能が正常であるが.不注意の実際の年齢に沿ったものではない.あまりにも多くの活動.衝動的気まぐれ.学習に影響を与える貧しい自制特性.がある。 10.鉛中毒：鉛は.視覚的知能.視覚運動機能.記憶.反応時間.言語と空間の抽象化.感覚と行動機能.疲労.不眠.過敏.頭痛.多動などの障害を引き起こす可能性があります。 このように.子供の授業中の不注意には様々な理由があることがわかります。ですから.親は子供が不注意であることがわかったときに.ただ非難するだけでは効果がないばかりか.子供を専門病院に連れて行き.関連する検査や目標とする治療プログラムを受ける意欲に深刻な影響を与えることになります。