子どものADHDは.注意欠陥.多動性.衝動的な行動を特徴とする行動障害である。 小児期に発症し.子どもの学習や生活に大きな影響を及ぼすことから.臨床医.教師.保護者.地域社会の注目を集めている。 ADHDの子どもは.一般に次のような症状を示す。 1.過度の活動性 子どもの頃から興奮し.多動である。 就学後.その症状はより顕著になり.授業中にじっとしていられず.小刻みな動きが多くなり.割り込みが得意で.教室の秩序に影響を与える。 2.注意の集中の難しさ 教室で講義を集中して聞くことができない.注意が緩い.すぐに気が散る.宿題を不注意に行う.やりながら遊ぶ。 3.気まぐれな衝動的な.感情的な不安定性の悪い自制心.衝動的になりやすい.短気。 ブレーキのない車が暴走するように.外部刺激に対するADHDの子どもの反応もまた暴走し.多動.不注意.無謀.軽率を示す。 彼らは親や教師.クラスメートを敵に回すつもりはありません。 ADHDの子どもたちの多くも.自分のコントロールできない行動に苦痛を感じています。彼らもまた.他の生徒と同じように.授業中に注意深く話を聞き.学業成績も素晴らしいものになることを望んでいます。しかし.彼らが授業中にじっと座って先生の話を注意深く聞くためには.自分自身をうまくコントロールできるようになるには十分ではありません。同じように.視力の悪い子どもにとっては.はっきりと見たいと思うように.よく聞こえない子どもにとっては.はっきりと聞きたいと思うように.足腰のよくない子どもにとっては.はっきりと聞きたいと思うように.耳や足のよくない子どもにとっては.はっきりと聞きたいと思うのです。 視力の悪い子がはっきり見ること.聴力の悪い子がはっきり聞くこと.足の悪い子が速く走ることと同じように.足の悪い子が走ることは難しい。 ではどうすればいいのか。 親や教師は.上記のような症状を持つ子どもに注意を払い.早期診断と適時の介入のために専門家に相談すべきである。 1.薬物療法 一般的に使用される薬としては.ジンリン内服液.メチルフェニデート（リタリン）.メチルフェニデート（フォーカス）.塩酸トモキセチン（ゼスタ）などがあります。 2.環境的治療 親のトレーニングコースなどを通じて.親や教師.社会の患者に対する態度を変えることによって環境を改善し.親が自分の子供についてもっと知ることができるようにし.子供にとってよい学習環境を作り.干渉されたり注意散漫になったりする可能性を減らす。 3.心理学的治療 親は.関連する専門家に子どもの心理学的治療や行動介入を依頼することができる。 その他の治療法 感覚統合療法.脳波バイオフィードバック療法.注意トレーニングなど。