頭は良さそうに見えるが.とても活発で集中力がなく.一つのことをやり遂げるのが難しい子どもたちがたくさんいる。
自分のやっていることは分かっているように見えるが.短気で粘着質で.ことあるごとに泣いたり転げ回ったりする。
見た目はかわいいが.外出したり新しい人に会ったりすると臆病で恥ずかしがり屋になり.新しい環境に適応するのが難しい。
自分では賢くて利口だと思っているが.協調性がなく.不器用である。
生活面でも学習面でも.同世代の子どもたちよりも不安を抱えている。
このような子どもたちのどこが悪いのだろうか？
専門家によると.これらの問題は感覚統合障害の兆候である可能性が高いという。 こうした問題は.就学前の時期には宿題や学業成績に左右されないため.親がなかなか発見できないことが多く.就学後に初めて.あらゆる面で同年齢の子どもたちと比べて劣っていることに気づき.相談を通して初めて学習困難の核心に気づくのだという。
1.前庭のアンバランス
自制心がない.落ち着きがない.授業や宿題に不注意.小刻みな動きが好き.授業中に走り回る.他人を挑発するのが好き.攻撃的な行動がある.バランスが悪い.歩くと転ぶのが好き.などである。
2.プロプリオセプションの障害
協調性のない動き.反応の鈍さ.不器用な手足.手芸や塗り絵.紙切りなどの細かい動作がいつもできない.縄跳びやボールシュート.ローラー滑りなどが覚えられない.宿題を書くのが特に遅い.書きながら遊ぶ.字がきれいに書けない.計画性.整理整頓.自己管理能力が乏しく.何でも親に頼ってしまう。
3.過剰な触覚防衛
他人に触られるのを嫌がる.小さい頃に頭を剃ったり爪を切ったりするのを嫌がる.不機嫌で気まぐれ.手を食べたり爪を噛んだりする.慣れない環境を怖がる.他人とうまく付き合えない.臆病で引っ込み思案.人付き合いが下手。
4.視覚知覚障害
これらの子どもたちはテレビを見るのは好きですが.流暢に読むことができず.しばしば言葉を失い.ゆっくり.乱雑に書き.筆順を逆にし.間違った問題を写し.間違った数字を書き.しばしば計算を間違えます。
5.聴覚と知覚の障害
言語表現が乏しく.出来事を完全に説明することができない.語彙が乏しい.単語を作るのが難しい.文章を作るのが難しい.作文を書くのが難しいなど。
上記のような症状には.感覚統合トレーニングが効果的で.直接教えを繰り返すのではなく.子どもが喜んで参加するようなゲームの形をとります。 そうすることで.感覚統合障害による学習障害の症状を改善することができます。