新学期が始まって3週間が経ち.ほとんどの生徒の興奮は冷めていきますが.教師は.一部の子どもたちが「いつもと違う」.興奮が高まっているように見える.授業中に不注意がある.じっとしていられない.いつも他の生徒に「嫌がらせ」をしたがる.と感じることがあるかもしれません。
専門家によると.注意欠陥多動性障害は.子どもの心理・行動障害の中でも特に多く.子どもの学校生活や人格形成に大きな影響を与える可能性があるそうです。 親や教師は.子どもの多動性の原因を理解するだけでなく.子どもが興味を持つことから始めて.注意力散漫の問題を徐々に克服できるようにする必要があります。 広東省人民病院・広東省精神衛生研究所の斉元利副所長は.ADHDの子どもたちは小学校に行くと「前面に出てくる」という。
活発な」子供たちが小学校に行くと.画一的な教育モードのもとで.注意力が低く.学業成績が悪いという問題が前面に出てくる。
この時.親は自分の子供が宿題の居残りをやり遂げられなかったり.授業に集中できなかったり.学業成績が悪かったりすることが多いため.医療機関を受診するのである。
親は.自分の子供が「活発」だからといって.安易に「多動」のレッテルを貼らない方がいい。 注意欠陥多動性障害の子どもたちの最大の問題は.授業中に注意を払わず.学業成績が悪くなることです。
祁元利によると.ほとんどの親はADHDの子供を不注意や多動.学習障害などの訴えでクリニックに連れてくるそうです。
通常.小学校に入学すると「多動性」が目立ち始め.45分の授業のうち.ADHDの子どもは15分程度しか注意できず.残りの時間は「砂漠化」しているという。
よく親御さんの中には.我が子の問題に気づかず.どうしてこんなに「頑固」なのか不思議に思われる方もいらっしゃいます。 実は.ADHDには遺伝的な要素があり.ADHDの子どもには.近親者にADHDの人が1人以上いることが多いのです。
ある研究によると.ADHDの父親の少なくとも1/3は.ADHDの子供も持っていることがわかりました。
また.ADHDは.軽度の脳障害.ビタミンの欠乏.鉄や亜鉛の微量元素.食物アレルギー.鉛汚染.食品添加物.錆落としなどもADHDの引き金になることがあるそうです。
したがって.親はまず.子どもの「らしくない」行動の原因を理解し.積極的に解決策を模索することが大切です。 注意欠陥.多動性.衝動性は.ADHDの子どもの行動的特徴です。
両親の叱責.教師の批判.クラスメートの孤立がADHDの子どもの「ジレンマ」となる。 祁元利は.ADHDの治療は.子供.両親.学校の先生.医師から始めるべきであり.特に両親は子供に対する態度を改め.長い勉強の課題を小さなブロックに分割して学習効率を上げるなど.報償や罰などの有効な教育方法を学ばなければならないと述べている。 父親が子どもとのコミュニケーションをほとんどとらないところにADHDが存在するという研究結果があります。
子どもとの親密度を上げることで.ある程度.患児の症状克服へのモチベーションが上がる可能性があります。
また.親がロールモデルとして自らの言動を規制することも重要です。