期末試験が終わり.シャオ・ケは頭を引っ込めて帰宅し.泣きながら母親に成績表を渡した。”お母さん.僕はベストを尽くしたけど.それでも不合格だった”。 “母さん.僕はベストを尽くしたけど.やっぱり不合格だった”。 保護者会のことを思い返すと.教師はシャオ・ケの母親に.シャオ・ケは授業中いつも不注意で欠席がちで.教室の宿題を時間内に終わらせることができないのは.しばらく書き物をして.しばらく遊んでしまうからだと話した。 また.文房具や本を失くしたり.試験問題を読み間違えたり.忘れたりすることもよくあった。 教師は何度もシャオ・ケを事務所に呼んで教え.母親もよく彼を叱ったり手伝ったりしたが.シャオ・ケは一向に上達しなかった。 先生と母親はシャオ・ケに苛立ち.次第に自信を失い.我慢できなくなった。 先生とお母さんの要求に従いたいのに.自分をコントロールできず.学業成績がいつも上がらないのは.私の頭が人より悪いからなのでしょうか？ 知能が低いから.素行が悪いから.しつけが難しいのでしょうか？ 実際.彼らとその両親を苦しめているのは.一般的な小児疾患—注意欠陥多動性障害（ADHD）である。 ADHDの子どもは知能は正常で.中には非常に聡明な子もおり.道徳的な性格に問題があったり.単に親の育て方が悪かったりすることが原因ではない。 脳内のある種の神経伝達物質に異常が生じ.脳の機能障害を引き起こしているためで.ADHDの子どもの約70～85％は学習障害がある。 これらの子供たちは.集中力がなく.授業に注意を払わず.勉強の内容を十分に把握することができず.さらに.自制心が弱く.多動であり.学習における忍耐力と忍耐力の欠如があり.深みにはまることが難しく.宿題を不注意に行い.だらだらと走り書きをし.やりながら遊び.試験にまじめに答えず.しばしば間違った問題を見たり.問題を見落としたりするため.学習の成果に深刻な影響を与える。 学業成績の把握が上向きで.成績が下降気味.オンとオフ.大きく変動することを把握していないことが浮き彫りになった。 低学年の小学校では.宿題のために単純である.子供の知的レベルやその他の要因は.学習の難しさは明らかではありませんが.長期的には.学習内容と難易度の増加に伴い.子供の成績が悪化し.あるいは失敗したり.現象を繰り返します。 長期的に学業成績が悪いと.親や教師は子供の自己評価が低下し.自信の欠如.学習意欲の喪失.食欲不振.不安.抑うつ.反抗的反抗などの心理・行動障害を責め.子供の健全な成長に深刻な影響を与える。 ある月曜日の朝.母親はシャオ・ケを中山博愛病院の小児行動・心理クリニックに連れて行き.デン・チェン医師はシャオ・ケの状態を詳しく聞き.体系的かつ包括的な検査をした後.ADHDと診断した。 ADHDについて知った母親は.医師の勧める行動療法と薬物療法を受け入れた。 標準化された治療を受けた後.シャオ・ケの授業を聞く能力と宿題をこなす能力はすぐに著しく向上し.テストの点数も改善した。 2ヵ月後.シャオ・ケはクラスの最後尾からトップの優秀な生徒になった。 両親.教師.クラスメートは皆.シャオ・ケがまるで別人のように変わったと感じた。 ほとんどのADHDの子どもたちにとって.標準化された総合的な治療は.症状の大幅な改善をもたらし.注意力を保ち.授業に熱心に耳を傾け.頭の回転が速くなり.学習が進み.成績が向上し.潜在的な知能を最大限に発達させることができるのです。