親が教育に向き合わざるを得ないのはなぜか？ 1.面子を保つ精神＋失敗を恐れる 中国人は他人の成功や失敗を自分の一部と見なし.「他人」を自分の一部として扱う習慣があるため.他人が良ければタの面子も立つし.他人が悪ければタの面子も立たない。 この「他人」とは.自分の家族.親しい人たち.特に子供たちである。 この人たちを「他人」ではないと言うなら.それは人間の境界線を知らないということに他ならない。 そう.あなたの遺伝子を受け継ぐ人.あなたの血を受け継ぐ人.あなたの体から落ちる肉片は「他人」なのだ。 このことを受け入れられないと.子供を一人の人間として.自分とは無関係に世界に存在し.自分の心と魂を持っている人間として尊重していないため.子供の人生に過度に関与せざるを得なくなる。 多くの親は.子供を自分とは切り離せない存在として見ているものだから.子供が過ちを犯した時.自尊心の一部が傷つけられたと感じるもので.一般に面目を失うと言われる。 面目を失うことを心配すると.タは不安になり.面目を保つためにあらゆる手を尽くすようになる。 だから.厳しくすることは避けられない。 子供が無邪気にこちらを見ているとき.あなたはこの何も知らない小さな子供をどうやって見守ろうかと考え.タが少しでも失敗したら自分が恥ずかしくなるのではないかと心配しながら後ろをついていく。 自分の顔と子供の行動を結びつける結果.恥をかかないように子供をしつけることになる。 しかし.このような方法で子供をしつけることは本当に適切なのだろうか？ このようなしつけ方で本当に良い結果が得られるのだろうか？ 必ずしもそうではない。 多くの厳格な親は.実は自分自身にかなり厳しく.間違いを犯すことを恐れて自分自身が非常に落ち込んでおり.そのため自己完成感を維持するために.子供に対して厳しい要求を突きつけるのである。 2.子供の心理的法則を理解していない.子供の一般的な行動の問題に.叱ると説教に加えて.他の方法を考えることができない 実際には.完璧主義者の両親はまた.よく自分の子供を教えることができるかもしれません.理由は自分の本心を隠すために.子供を教育するための良性と効果的な方法を使用することです。 子どもの教育方法は.実は非常に重要である。 心理学者のワトソンはかつて.12人の健康な赤ん坊を与え.自分で設定した特別な環境で育てた場合.そのうちの誰か一人を無作為に選び.医者.弁護士.芸術家.大実業家.あるいは乞食や強盗など.自分が選んだどんな種類の専門家にも育て上げることができることを保証すると自慢したことがある。 多少大げさではあるが.このことは.たとえ子供が自分の良い遺伝子を受け継いだと自慢しても.自分の育て方が大きな影響を与えるのであって.決してその問題に対処するだけではいけないということを.今度は親に思い起こさせる。 中国の古い諺に「子供の才能に応じて教える」とあるように.実際.子供の場合.才能に応じて育てるだけでなく.気質に応じて.年齢に応じた育て方をして.最良の結果を得る必要がある。 その子に合った教育ができるかどうかで.その子の最終的な成長に大きな差が出るかもしれない。 叱り方や説教の仕方しか知らない親と.状況に応じて最適な教え方を見つけられる親とでは.どちらが子どもの成長に有利だろうか。 明らかに後者である。 親として.子育てのヒントを書く人がいる一方で.他人の書いた子育てのヒントを読むことしかできない人がいるのはなぜだろう？ 経験に加えて.これは十分な子育ての脳でより多くの親であり.通常の生活の中で遭遇した問題は.正または負の応答です。 これらは.常に自分の子供を説教している親が欠けているものです。 3.親として.十分な自己認識.自分の感情の不十分なコントロール あなたが道を歩くとき.あなたはしばしば母親がほとんど叱責のトーンで自分の子供に話すのを聞くことができます。 いくら子どもが自分の意に沿いきれないと心ではわかっていても.急いでいたり疲れていたりすると.母親は無意識のうちにイライラしたり.わが子に腹を立てたりするものだ。 しかし.それを子どもにぶつけてしまうのは.母親としての自覚に欠けているとしか言いようがない。 言葉は使い方次第で.子どもを破壊する刃にも.子どもの成長を促す魔法の力にもなる。 だからこそ.親として大切なのは.子どもに対してこそ親であることを自覚することである。 仕事で我慢していようが喜んでいようが.大家族の中で小さな嫁であろうが大きな頭であろうが.子どもの前では不機嫌だろうが優しいだろうが.TAの父であり母であるのだから.仕事の中の自分.家族関係の中の自分.自分を解放したいと願う自分を子どもに持ち込んではいけない。 あなたの一挙手一投足が.TAの人生に決定的な影響を与える可能性があるからだ。 自分の感情が子どもへの接し方を邪魔していることに気づかないために.厳しい顔をして子どもに意地悪をしなければならない親もいる。 また.自分の感情で子供に教えることが悪いことだとも思っていない。 大人の感情を子供に押し付けるのは不公平かもしれないが。 厳しい教師は良い生徒を作る」ということわざがあるように.厳しい顔をしなければ子供をエリートに育てることは不可能なのだろうか？ 厳しくする必要がないのなら.何ができるのだろうか？ 親へのアドバイス 親は子供に良い振る舞いをしてほしいし.悪い振る舞いをやめてほしいと思っている。つまり.心理学的に言えば.子育てとは行動を形成するプロセスなのである。 神経学的には.行動を変える最善の方法は.望まない行動を望む行動に置き換えることである。 言い換えれば.子どもが悪いと思う行動を示したら.ただ「ダメ」と言うのではなく.子どもが従うべき明確な道筋を示すのだ。 脳は大草原のようなもので.そこにはすでにAからBへの道がある。タにこの道を歩かせたくないなら.タの手を握って.Bへも行ける別の道を歩かせなければならない。長い間歩いていると.新しい道の草は踏み荒らされ.新しい道が形成される。一方.古い道は長い間通らず.生えてきた草に覆われて見えなくなる。 こうして良い習慣が形成される。 行動を形成する親の仕事も.こうして展開されるべきなのだ。 最良の教育とは.子供が「教育された」と感じない教育である。本題に入ろう。どうすれば子供を自分の好む道に効果的に導くことができるだろうか？ ここで.行動修正に対する行動心理学のアプローチが登場する。 罰とは子どもに行動を止めさせることであり.強化とは子どもに行動を繰り返させ.それを維持させることである。 行動を形成するプロセスは.罰に続いて強化から始めることもできるし.良い行動だけを強化し.悪い行動を無視することによって行うこともできる。 子どもの行動を「罰する」前に.子どもが反感を持つのではなく.尊重されていると感じることが重要である。 子供に理解されていると感じさせる 時には子供はすでに多くのことを知っており.判断するのに十分賢明であるが.それでもまだいたずらをしたがる子供であることを除いては！ 彼らの思考回路は.なぜこの時.この問題を選んでいたずらをするのか.ということまで考えている。 したがって.子供がなぜこれをしたいのかを伝え.子供自身の理由を聞くには.常に聞くことが最初で唯一の方法である。 自分が理解されていると感じれば.かえって強がるのをやめてルールに従うようになるかもしれない。 いつも叱られ.脅され.意見があってもいつも「黙れ」と言われている子供が.大人が本当に自分の考えを知りたがっていると感じないとき.子供は屈服してあきらめるか（そして大人はやっと懲りたと思う）.あるいはさらに大きな声で激しく抗議するか.最初はいつも難しい。 子どもが本当に尊重され.ようやく自分が重要な存在だと感じたときこそ.TAは尊重されるに値する人間として.成熟した責任ある行動をとることができるのだ。 ステップ2：ルールを決め.”対策 “を示す(あらかじめルールを決めておかないと.一時的な問題が発生したときに.明確な理由付けをし.その理由付けに基づいてルールを決め.子どもに納得させる必要がある) ルールを決める際には.その行動が正しくない場合.どうするかをはっきりと子供に伝えるべきです。 叱ったり説教したりするよりも.もっとやさしく効果的な罰の与え方があるからです。 罰には.肯定的な罰と否定的な罰の2種類があります。 正の罰とは.悪い刺激を与えることです。 つまり.罰の方法の不適応行動が.しばしば不快な刺激の反対側にある場合.この刺激は必ずしも叱ったり説教したりすることではなく.罰金であったり.批判の問題であったりします。 例えば.よく嘘をつく子供にその行動を改めさせたいなら.嘘をついたときに罰を与えなければならない。そうすれば.子供は嘘をつくことを恐れ.嘘の行動がなくなるまで徐々にその頻度を減らしていくだろう。 唾を吐いたら即座に罰金というのも.積極的罰の鮮やかな例である。 しかし.積極的罰の使用には注意が必要である。何を罰するのか.罰せられる本人にはっきりさせなければならない。意味を明確にし.時間を適切なものにし.強さをより適切なものにしなければならない。 否定的な罰 否定的な罰とは.良い刺激を取り除くことである。 否定的な罰とは.良い刺激を取り除くことである。 このタイプの罰は.肯定的な罰よりもよく使われる。 いわゆる.良い刺激を取り除くということで.不適切な行動をとった場合.本来の報酬が得られなくなる。 例えば.ある子供が遊び好きで.よく宿題をやり遂げないとする。 どのように彼を修正するには？ 宿題が終わったら.大好きな『西遊記』を見ることを許可する。 そうすれば.好きなテレビを見るために意識して宿題を終わらせるようになる。 歳の娘イーイーが友達と遊ぶたびに.いつも何かしらの軋轢が生じている。 それを避けるため.彼女は遊ぶ前にイーイーに.どちらかが泣いたり遊んだり.口論になったりしたら.もう一緒に遊んではいけないと言う。 「遊んではいけない」というのは.良い刺激を取り除くマイナスの罰なのだ。 週末にイーイーを公園に連れて行くときも.ママはあらかじめ「遊び場で親から遠くへ走りすぎたら.遊び場から出なければならない」と伝えておく。 「出ていかなければならない」というのは.良い刺激を取り除くことでもあり.否定的な罰でもある。 このアプローチはイーイーにとって非常に効果的で.彼女は毎回ママのルールに従う。 子どもは.悪いことをしたらどんな結果になるかをあらかじめ知っているので.もし失敗しても.「遊んではいけない」「出ていかなければならない」という罰を自然に受け入れることができるのだ。 もし.撤回できるご褒美がなかったら？ ある母親が解決策を考え出した。ユーさんの解決策は.生活の中で.親が子供にわざと特権を与える.たとえば.好きなアニメを見たり.おもちゃで遊んだりするなどの特権を与え.子供が悪いことをしたら.親がその特権を取り上げるというものだ。 5歳のレレくんは特に絵本を読むのが好きで.お昼寝や就寝前に絵本を取り上げられると.それが最大の罰になる。 ユーさんの経験では.毎晩寝る時間になると.レレくんが好きな本を積み上げ.”歯を磨いて.体を洗って.時間通りに寝たら.この本を読んでいいよ “と言う。 レレが一度でも協力しなければ.彼女は本を取り上げる。 しかし著者は.親が一度に多くの特権を取り上げないように注意し.特権を取り上げる時間を長くしすぎないようにする必要があるとしている。 そうでなければ.それは罰ではなく.子どもから愛情を奪うことになる。 周秉の家庭には.子供が悪い行いをしたときの “チケット “が壁に貼ってある。 彼の子供は6歳で.すでに自分のお金で好きなおもちゃを買う分別がある。 周冰は子供のためにこの表を貼り.悪い行いの種類ごとに罰金の額を説明している。 例えば.時間通りに寝なければ罰金は10円玉1枚.おもちゃを投げれば罰金は10円玉1枚.仲間とケンカをすれば罰金は10円玉5枚だ。 ケンカをしたり.悪態をついたりしたら.罰金を提出させ.あらかじめ用意した罰金入れに入れさせる。 罰が今すぐ思いつかない場合は？ もし同じことを繰り返したらどうなると思うか.子どもに尋ねてみましょう。 子どもはアイデアを出してくれますし.自分で考えた罰なら受け入れやすいものです。 罰について話した後は.ご褒美についても忘れずに話しましょう。 報酬と罰は.よりやる気を起こさせます。 強化とは.子どもの良い行動を強化することで.次の2つのタイプに分けられます： ①積極的強化 積極的強化とは.良い刺激を与えることです。 正の強化とは.良い刺激を与えることである。 子供が適応的な行動のパターンを確立するためには.報酬を用いることによって.そのパターンを繰り返し.維持する。 ご褒美は.好きな物.記念品.お金.笑顔.うなずき.賞賛.称賛などの形で与えることができる。 上記の父親は.息子に罰則を与えたり.切符を切ったりするのが好きだが.実際には罰則と正の強化の両方を併用することができる。 負の強化 負の強化は正の強化の反対で.悪い刺激を取り除くことを指します。 負の強化は正の強化の反対で.望ましい行動の出現を誘発するために作られた悪い刺激を取り除くことを意味する。 例えば.年長の子供がまだ指しゃぶりをしている場合.この悪い習慣をやめさせるために親は何ができるでしょうか？ 負の強化で言えば.指しゃぶりをしたらすぐに叱り.子どもが指しゃぶりをやめたらすぐに批判をやめるということです。 時間の経過とともに.指しゃぶり行動の頻度は徐々に減り.消えていく。 インセンティブは罰とは違う。 笑顔.うなずき.もう批判しないなど.具体的でないご褒美は言われる可能性が低いため.こうした物質的でないご褒美は子どもに自分で発見させる方がよい。 3.第三段階：主張し続け.子供に自信を与え続ける 行動心理学によれば.良い習慣を身につけるには21日かかり.良い習慣を定着させるには少なくとも3ヶ月かかる。 これは絶え間ない戦いなので.親は決して途中で諦めてはならない。 行動を変えるには.親の粘り強さだけでなく.子どもが本当の当事者であることが必要だ。 変化の過程で最も苦労するのも子どもである。 大人は.悪い習慣を変えることが子どもにとってどれほど苦痛であるかを理解することができる。 だから.親は変化の過程で子どもを励まし続け.高い帽子を与え続けることが大切だ。 ある心理学者が言った言葉が好きだ。「私たちは子どもの葛藤を尊重し.それに対して何もせず.ましてや干渉せず.子どもが自分の問題に対処するために自分の力を発見する勇気を養い.自分の能力を十分に発揮できるように.伴走すべきである。 そうすれば.彼は問題に対処するための自分の力を発見する勇気を養い.自分の能力を十分に発揮できるようになる。 子供に自信を持たせる方法は.子供を励ます以外にもう一つある。自分と似ていない同級生にもこんなことができるということをTAに見せて.子供が同級生を観察して学ぶようにするのだ。この方法も子供に自信を持たせることができるし.一種の挑発でもある。 ある食事会で.シャオドンはテーブルに来てもきちんと食べず.上がっては下がり.遊びながら同時に食べていた。 母親は叱る代わりに.別の子を呼んで一緒に座らせ.一緒に食べさせた。 こうして.小童は他の子供たちが食べているのを見て.しばらくしてお茶碗の中の食べ物を全部食べてしまった。 母親は小童を罰する代わりに.食事の環境を変え.みんなに食べる意欲を持たせ.より熱心な食事の雰囲気を作り出し.この雰囲気を利用して小童に感染させ.食べることに注意を向けさせた方がいいと考えた。 ただし.刺激を与える際には.「どうしてできないの」と責めるのではなく.「あの子はいい子だから.あなたの方がいい子だから.あなたもいい子だから」と励ますようにする。 行動を形成するための注意事項： ①適時性 子どもの頭の中では.物事の原因と結果が密接に関係しており.幼い子どもほどその傾向が強いため.適時の矯正が非常に必要である。 時間がたってから罰を与えたり.いくつかのことをまとめて説教したりすると.子どもは何が悪かったのか.なぜ罰を受けたのかがわからなくなります。 親は.特定の出来事や行動に対して罰を受けたことをそのうちに子どもに知らせると同時に.自分はまだいい子で.親から愛されていることを子どもに知らせる必要がある。 これが罰の本当の目的である。 子供にお菓子を食べさせたくないのであれば.それを取り上げ.目の前に置いて食べることを禁じてはいけない。 子育て：経験に従って行動しないこと.一家族の言葉に耳を傾けないこと.よく反省すること.失敗を恐れないこと。 親が自分流の子育てにこだわりすぎると.だんだん視野が狭くなってしまう。 常に冷静になって.客観的な視点から子どもの教育を見てください。 常に冷静になって考え直すことができれば.これまで見落とされていたこと.無視されていたことがたくさん見つかるはずです。 このような今まで気づかなかったこと.細部にまで気を配ることが.これからの教育において思わぬ役割を果たすことになる。 著者がこれらの方法をひとつひとつ挙げていくと.人によっては緊張のあまり方法そのものの細部にこだわりすぎてしまい.たとえそれが小さな失敗であったとしても.過度に自分を批判し.自分の能力を疑ってしまうかもしれない。 実は.それほど心配する必要はない。 一度や二度の失敗で取り返しがつかなくなることはない。 それどころか.最も重要なのは失敗から学ぶことである。 失敗を過度に気にする必要はなく.失敗の経験から学び.教育の質を向上させ.子どもの成長を促すことが重要なのである。 結局のところ.手遅れであることに気づくときはいつでも.実際には.多くの場合.それは最も早い時である.恐怖は間違いがあることを知ることを恐れているが.変更するために人生を通過しないでください。