ADHDの子どもたち.特に軽症の子どもたちの臨床症状は.普通のやんちゃな子どもたちの行動と混同されやすいものです。
子どもの自制心という点では.どの小学校のクラスにも3種類の子どもがいます。規律正しく.クラスでよく勉強する子ども.自分がよくやることに加えて.他の生徒を監督し.注意することができる子どもです。
このような子どもたちは.クラスの中では少数派です。
1つのカテゴリーは.全員が授業中の行動を抑制し.授業に集中して注意を払うことができる人たちです。
また.先生が教えていることに興味がないときには.気が散ったり.小さな動きをしたりすることもありますが.先生が注意すればすぐに修正することができます。
これは.どのクラスでも大半の生徒がそうです。
ADHDのもう一つのグループは.多動で.意志が強く.衝動的で.自分をコントロールすることが難しい子どもたちです。
この子たちも.クラスでは少数派です。
このように両端が少なく.真ん中が多いという状況が.小学生の自制心の正常な分布を構成しているのです。 自制心に関しては.ADHDと普通のやんちゃな子どもの間に質的な差はなく.量と頻度の差だけです。
そのため.診断上.混同しやすい。
予備的な区別としては.1.ADHDの子どもの活動は無目的であることが多く.始めても終わらない.動作のパターンが変わるなどの傾向がある。
これに対して.普通の子どもの多動は.近くの子どもからゴムを借りて「ありがとう」とささやいたり.先生の質問に手を挙げずに答えたりするなど.ある目的を達成するために動機づけられていることが多い。
2.ADHDの子どもの行動は.結果にかかわらず無分別であることが多く.制御できないことがある。
これに対して.普通のやんちゃな子どもは.時間や場所など一定の制約を受けることで抑制される。
例えば.外国人の来客や学校外からの先生がいる場合.ADHDの子どもは自分をコントロールできず.教室の規律を守らないが.ADHDの普通の子どもはまだ自分をコントロールでき.静かに聞くことができる。
3.ADHDの子どもは教師や親のアドバイスを「その場は受け入れるが.後で違反を繰り返す」ことが多い。
これに対して.ADHDの普通の子どもは.教えてもらってから改善し.長い時間をかけて初めてその行動を繰り返します。
また.ADHDの子どもには.衝動性.興奮性.異常行動.学習障害などの症状があります。
尺度得点やテスト分析などの診断ツールを用いることで.ADHDと普通のやんちゃな子どもを簡単に区別することができます。