新学期が始まると.親は子どもがしっかり学び.日々成長していくことを願いながら.喜んで子どもを学校に送り出します。
ところが.新学期が始まって間もなく.1年生の生徒の保護者が.ADHDの子どもを病院に連れて行く姿が多く見られるようになりました。
どうしたことでしょう？ こうした保護者の方々の報告によると.お子さんは幼稚園では先生の言うことをよく聞き.過度な多動もなく.少し臆病であまり活動的でなかったということです。
ところが.1年生になって間もなく.自制心が弱く.動きが小さく.勉強に興味を示さないなど.「多動性」の兆候が現れてきたのです。
学校でのトラブルについて.先生から何度も電話がかかってきました。
保護者の方々は.入学したばかりの我が子がなぜ急に「多動」になったのか.不思議に思われたようです。 このいわゆる小学1年生の「多動」は.今でもよくある現象なのです
実は.このような子どもたちの多くは.本当はADHDではなく.入学したばかりで学校での新しい生活に適応できないことによる「不適応」なのです。
なぜ.1年生の子どもたちにこのような不適応が起こるのでしょうか。
これには.いくつかの要因があります。 まず.子どもの日常生活がかなり変化していること。
家庭や幼稚園では.子どもたちの環境はもっとゆったりとしていて.ほとんどがゲーム中心で.厳しい制約がない。一方.学校では学習が中心で.教室ではおしゃべりや細かい動きをせず.規律正しく座り.文字や数を覚えることが要求される。
また.遅刻や早退もなく.昼休みも廃止され.仕事と休みのメリハリも厳しい。
このような子どもたちは.生活や学習習慣の多くの変化に直面し.一度に適応することができず.何らかの異常行動を起こす可能性が高いのです。 また.入学当初は.慣れない新しい環境に入り.一度に多くの新しい先生やクラスメートと出会わなければならず.これまで経験したことのないような困難に直面し.フラストレーションを感じることがあります。
特に.教師が厳しく.新入生が慣れていない場合.教師から批判されたり.クラスメイトからいじめられたりした経験があると.基礎が悪く.動きが鈍く.心理的能力が低い子どもの中には.さまざまな行動異常や不安を感じやすくなり.「多動性」になることがあるそうです。
じっとしていられない.不注意.自己認識力の低下.不注意.神経質.臆病.自己管理能力の低下.対人関係能力の低下.協調性の低下など.多動性の兆候を示すことが多いのです。 しかし.この最初の1年間の「多動」は一時的なものに過ぎません。
一定期間経過すると.これらの子どもたちは学校生活.学習.周囲の環境に適応できるようになり.「多動性」は徐々に消えていきます。
ここで注意しなければならないのは.親が「学校に行かせたら大丈夫」「先生に引き渡したら大丈夫」と思ってはいけないということです。
ADHD」です。
もちろん.この「多動性」が持続し.徐々に悪化して学習や生活に影響を与えるようであれば.本当にADHDなのかどうか.注意することが大切です