小児言語障害による失読症の病歴は.主に両親や養育者から.子どもの現在の発語.発話の明瞭さ.発声.表現の流暢さなどに関する情報や.子どもの認知的.社会的.行動的パフォーマンスに関する情報を提供してもらい.調べます。 これまでの情報には.出生歴.発育歴.病歴.家族歴などが含まれる。 身体検査 不正咬合.口蓋裂.舌結節障害など.口腔器官の異常に注意した一般的な身体検査。口腔運動機能の検査には.下顎の中心位置.口唇の動き.舌の位置と動き.口の回転運動.発声などが含まれる。 行動観察 行動観察は.多くの場合.子どもとの遊びから情報を得て行われる。 子どもの認知レベルや言語能力を理解するために.遊びのスキル.目と手の協応.粗大運動スキル.注意力.自発的な発話.コミュニケーションスキルなどを観察する。 異常な発声.不明瞭な発語.発語の遅れのある子どもは.音響インピーダンス・オージオメトリー.音響放射.脳幹誘発電位などのオージオメトリー検査を定期的に行い.聴覚障害が子どもの発語や言語に及ぼす影響を除外する必要がある。 小児の音声生成には発達過程があります。 子どもの発話は.この過程に従って評価されます。 言語評価には.言語理解と言語表現が含まれます。 子どもの言語発達では.理解力が表現力に先行します。 もし子供が数語しか話さなくても.実際はもっと多くの言葉を知っているはずです。 子どもの言語理解力を評価する際には.ヒントを与えないように注意し.状況的な関連付けは避けるべきである。 低年齢の子どもは物やおもちゃを使って.高年齢の子どもは絵を見て質問に答えることで.主語.動作.位置.属性などを表す言葉を知っているかどうかを調べることができる。 2.言語表現：子供の言語表現を評価する上で非常に重要な条件は.多くの質問をするのではなく.子供に自己表現の機会を与えることである。 低年齢児の場合は.遊びの中で誘導し.自己表現能力や流暢な言語などを観察し.記録することができる。 中国では言語療法が実践されてまだ日が浅いため.完全な標準化された言語評価テストはまだありません。 しかし.標準化されていないテストや観察も.子どもの言語レベルを客観的に反映することができ.より気軽で自然に応用でき.信頼できる情報を得ることができます。