なぜクラスメートが試験で1番になりたがり.突然1番になるのか.一方.自分は試験で1番になりたがり.クラスで21番目にしかならないのか。 家に帰ると.彼はこう尋ねた。 先生の言うことは聞いているし.宿題も先生と同じように丁寧にやっているつもりなのに.どうして僕はいつも先生より遅れているんだろう？”と。 ママはどう答えていいかわからなかった。 別の試験で.今度はその子が17位になり.息子はまた同じ質問をした。 ママは本当は.知能には3段階.6段階.9段階があって.試験で1位になった人は普通の人より頭がいいんだよ.と言いたかった。 でも.そんなことを言ったら.子どもは自分のことをバカな人間だと思うかもしれない.とわかっていた。 息子は小学校を卒業し.まだ同級生には追いついていないが.成績は上がってきた。 母親は息子を海を見に行く旅行に連れて行き.その旅行中に母親は息子の質問に答えた。 その後.息子は校内一の成績で名門校に入学した。 息子は母校から.同級生や父兄の前で発表するよう頼まれた。 その中で彼は.幼いころに経験したことを話した。「母と浜辺に座っていたとき.母が前方を指差して私に言った。『浜辺で餌を争っている鳥たちを見てごらん.波が打ちつけると.灰色の小さなスズメたちはいつも素早く飛び立ち.2.3回羽ばたいた後.空に向かって飛んでいくんだ。一方.カモメたちはいつもとても不器用なようで.浜辺から空に向かって飛んでいくにはいつもとても時間がかかる。しかし.本当に海を渡って海を渡って飛んでいけるのは.やはり海を渡って海を渡っていけるものなんだ』」。 海を渡る海はまだ彼らのものだ” この報告は.彼を含む多くの母親たちの涙を誘った。 この母親の教育術とは.跡形もない教育.つまり教育の過程に跡を残さず.自然で調和のとれた方法で教育を実施することである。 どのような教育現象であれ.そこに教育者の意図が感じられなければ感じられないほど.その教育効果は大きくなる。 子供の教育における親は.隠された教育意図を上手に利用し.親のフレームを下ろし.コミュニケーション過程における子供のアイデンティティと対等な対話として.影響力のある役割を果たすべきである。 教育の意図を隠すことは.教育の意図を持たないことではなく.子どもが教育の意図を直接感じないようにすることである。 子どもは親の隠された意図に触発され.感染させられて教育目的を達成し.教育意図を実現する。 もちろん.これには親の高度な教養と知恵が必要であり.絶えず学び.反省し.理解する必要がある。 多くの親は.唯一の教育の知恵の不足のために.傷心に心配心配.多くの親は家庭教育が学ぶ必要はないと思う.彼らはとてもオーバーしている.知らない.社会が発展し.変化している.親が位置決めの値で自分の子供を教育する過程で自分自身を再理解し.新しい靴のこのペアを使用する方法と手段は.あなたの元の古い道を歩くことはできません子供を使用しない場合。 「子供は育てたいが.親はそうではない」「父親は教えたいが.木材はボートに」同じ悲痛な後悔です。 痕跡のない教育に関しては.子供の教育はゆっくりでなければならず.我々は遅さの芸術を知っている必要があります。 例えば.別の場所で大学の子供たちに行くために何かを持っている.親が心配しなければならない.心配.電話せずにはいられない.この時間は.子供が問題に対処している.両親に話をする時間を持っていない.と言っても無駄であることを感じ.必然的に焦りを示すが.その後.両親を心配し.彼らが適切に両親に話していないことを後悔して.両親が心配しているように.その結果.両端の不安で.傷害の上に傷害。 したがって.子供の教育では.子供とのコミュニケーションで.親が保持することができ.子供と通信するときに知っている.どのように通信するために.自分の位置を見つけるために.子供の心を理解するために.適切な介入.タイムリーな撤退は.自分の心を行うために操作する必要があり.物事を行うことができ.子供を困らせることはありませんし.自分自身が困らせることはできません。 “子育ては花を植えるようなもので.花が咲くまで辛抱強く待ちなさい”。 そう.子どもをゆっくり育て.花が咲くのを辛抱強く待つのだ！ スローな子育てとは.時間が遅いのではなく.子どもを教える親が.心配しすぎず.不安になりすぎず.その場のスピードや効率を求めず.その場のパフォーマンスで子どもを判断せず.子ども一人ひとりの違いを尊重すること。 ゆっくりとした子育てこそが.子どもたちが最高の自分を発見することを可能にするのだ。