計算ミスをする子どもたちの主な臨床的関心事は.特異的な計算能力障害である。 特異的な数的障害のカウンセリングにおける一般的な原則は.早期発見と早期介入である。 数学の正しい概念を身につけさせ.子どもの知的発達に応じた多様な数学的問題解決能力を身につけさせ.数学的問題を迅速に解決することができるようにすることが可能である。 あるいは.数学の理解力が乏しいといわれる場合には.日常生活に数学的学習を導入することも可能である。 計算の学習は.1つの指導法や1つの問題解決手法に限定するのではなく.子どもの日常生活に問題解決能力を多様化させることで.計算のレベルや興味を向上させることができます。 さらに.足し算.引き算.掛け算.割り算などの記号を注意深く分析する必要があります。 また.数合わせ.視覚と聴覚を組み合わせたトレーニング.数の配置.音外し思考などの個別指導により.子どもたちの数学の概念的理解を生活の中に取り入れるべきです。