思春期の発達段階

一.交流は成長のために必要である
青少年の交流といえば.親の心の中では確かに学習よりも下位に位置する。 これは中国だけでなく.欧米諸国でも同様である。 この章を書くために.インターネットで「仲間関係」を調べ.図書館で参考書を借りてきたが.そのほとんどが10代の人間関係について.生じている問題の観点から語っている。 例えば.手元にある台湾の著者が翻訳した『10代の9大問題』という本には.「子どもが嘘をつく」「友達がいない」「悪い子とつるむ」など.行動上の問題が列挙されている。 その問題点はすべて.折り合いをつけるという観点から詳しく説明されている。 しかし.「なぜ失敗するのか」から始まる学業相談の本はめったに見かけない。
実際.メンタルヘルスの観点から見ると.非識字者でも自分の住む社会に適応できれば比較的健全な人間になれるのに対して.対人スキルの低い人間は健全に社会に溶け込めない運命にある。
子どもの発達の観点からも.成長には相互作用が必要である。 極端な例として.幼児期に母オオカミの養子となった「オオカミの子」がいるが.彼は生来の資質には何の欠陥もない普通の幼児であったにもかかわらず.人間社会から隔離されたために.すっかりオオカミの習性を持ってしまった。 最近.アメリカのテレビで.母親のアルコール依存症などの理由で大人の世話を奪われ.家庭犬と一緒に暮らし.7～8歳になるまで発見されなかったため.生活習慣の矯正が難しく.同年代の子どもたちとのコミュニケーションにも大きな困難があった数人の幼児を描いた特集映画を見た。 24時間体制で教育・研究を担当する専任の特別教育担当者がおり.すでに普通の会話や読み書きはできるようになっているが.健常児とのギャップ.特に非言語的コミュニケーションの差を埋めることはまだ難しく.一生この知的障害を抱えたまま生きていかなければならないのではないかと危惧されている。
上記の例は.先天的な健常児が必要な人間関係を持たずに放置され.重度の障害状態に陥ることは十分にあり得ることを示している。
II.胎児期
実際.子どもとのコミュニケーションは胎児期から始まる。 妊婦が胎動を感じるのは.胎動の回数を数えることにとどまらず.繊細な母親は.自分の行動に対する子どもの反応を察知し.それに応じて行動を変えることがよくある。 例えば.騒がしく狭いショッピングモールの中で.妊婦のお腹の中の胎児が.通常の胎児の動きとは異なる頻度で動いているように見えるかもしれない。この時.母親となる女性は.他の不快感は感じないかもしれないが.胎児がイライラしている反応から.その環境から離れることを決めるだろう。
いわゆる胎児教育についてはまだ論争があるが.例えば.体外式で胎児に音楽を聴かせることが流行ったことがあるが.胎児の聴覚はまだ十分に発達しておらず.効果が期待できないと指摘する専門家もいる。 しかし.胎児の反応に注目し.自分の生活を調整することは.それ自体が一種のコミュニケーションであり.身体の反応を直接通じたコミュニケーションであることから.明らかに普遍的に支持されている。

出産後.母親は赤ちゃんとコミュニケーションをとる上で.母子の絆と呼ばれる固有の利点があります。
両親は.正常な乳児との対人的相互作用を確立する過程における決定的な力である。 赤ちゃんは生後数ヶ月で主な養育者を変えなければならず.仕事に行くリズムと赤ちゃんの母親であることの間の葛藤は非常に明白である。 昼間は.大人の世界が要求する有能なペースで働き.夜は家に帰り.時々起きる赤ちゃんの生理的リズムに切り替えなければならない。
幼い頃から.子供は何度も何度も分離不安を経験しなければならない。
先進国.特に高学歴の専門職の女性にも同様の問題がある。
これは.良い解決策のない世界的な問題となっている。 欧米の健康カウンセリングの本では.家に帰って精神的に仕事の影を捨て.子供といるときは母親でいるようにしなさいというアプローチです。
大家族の伝統が希薄な中国では.世代を超えた子育てという一般的な社会現象が生まれている。

中国では.都市部における世代間子育てがもたらす最も一般的な問題は.子どもたちの交流が制限されることである。 高齢者のエネルギーは限られており.現在の都市部の人口拡大や環境の複雑さも相まって.多くの高齢者は安全を確保するために子どもの行動範囲を制限せざるを得ない。 子どもたちが仲間と遊ぶ機会は大幅に減っている。 私たちが幼かった頃.特に夏には.夜9時過ぎまで友達と遊んでいる子供たちが.家に帰る前に3回以上親に呼び出されることがよくあった。

走ったり遊んだり.対等な付き合いがない中で.私たちの世代よりも栄養状態の良い子どもたちが.必要な運動量と精神的な満足感を得ることができるでしょうか？ そうなると.家庭で育てるのはさらに難しくなる。 年配者は子供の欲求を満たせないことに罪悪感を抱き.甘やかしが起こる。 過保護が甘やかしと結びつき.子供をいつも近くに置いておくことで.子供は問題行動を起こすようになる。
沈黙の物語
私の隣人の一人は.彼女の子供である沈黙を.彼女が3歳になるまで祖母に育ててもらった。 幼稚園の年長さんになって親元に戻ると.珍しくお行儀がよく.少し口もきけないほどだった。 私を見ると.親に念を押されて「おじさん！」と呼ぶ。 しかし.声のトーンは平板で.感情的な色はなく.アイコンタクトもない。 一部の車には “Reverse！ リバース！” 私は “リバース “を思い浮かべずにはいられない！ 幼稚園に着いたとき.彼は他の子供たちと遊ぼうとせず.ただ横に立って泣いていた。 そして彼の母親は理解の交換.彼の祖母は子供の頃から彼と他の子供たちが遊ぶことを禁止し.苦しみを恐れて.怪我を恐れて………。 祖母の長年の生活によって引き起こされた不安と不信は.小さな子供に移され.彼の心理的発達の歪みは明らかであった。 幸いなことに.一足早く両親のもとに戻り.一年以上にわたって両親の指導のもとで生活の雰囲気を変え.幼稚園の集団生活の練習に励んだ後.ようやく活発でやんちゃな子どもに変わった。 幼稚園の運動会で見た彼は.目の前の子どもたちと談笑し.やさしく押したり押されたりして.逆レーダーのような光景とは雲泥の差だった。
サイレントさんはラッキーでしたが.同じような状況が続いていたらどうなっていたのでしょうか。
教授の孫
数年前.精神科のクリニックでそのようなケースを見たことがある。 その子は中学生で.家で祖父をいじめたり.物を落としたり.お年寄りを突き飛ばしたりしていると親から報告を受けていました。 その子の両親は仕事で長期出張が多く.祖父母に育てられたが.祖父母に思い入れがないわけでもなく.祖父に乱暴に扱われたわけでもない。 祖父は有名大学の教授で.クリニックに付き添ったこともあるが.にこやかで礼儀正しく.とても温厚な性格だった。 孫がキレたときだけスヴェンはキレ.半年以上かけて丹念に整理した本の原稿はズタズタに引き裂かれた。 この子は私よりも背が高く.先生とも礼儀正しく話し.性格も乱暴ではない。 両親も祖父もそれを認め.学校では規律を破ったことはなく.外では特に臆病だったと振り返った。 その一例が.バスで通学していたときのことである。バスはかなり混雑しており.彼は停留所に着いたとき.ドアにしがみつくのが間に合わなかった。 彼は車掌に待つように騒ぐ勇気がなく.もう一駅座って歩いて帰ろうとした。 そのせいで遅刻してしまい.家に帰って祖父に文句を言った。 彼は祖父を頼り.憎んでいた。 自分の感情をすべて祖父にぶつけてしまう。 それが悪いことだとわかっていても.なかなか正せない。
そう！
矯正するためには.自分の感情のはけ口となる合理的な方法を持たなければなりません。 彼は仲間と交流することを学ばなければならず.そうすることで.自分の感情を表現し.自分の利益を守ることを学ばなければなりません。

上記は典型的な例です。 子どもがきちんと食べず.食べさせようと追いかけてきたり.嘘をついたりいたずらをしたり.その他の行動上の問題が多く見られるといえば.時には子どもの情緒障害の現れであることもある。 親が焦って子どもを矯正するのではなく.最近の子どもとの接し方や家庭の雰囲気をじっくりと見直してみると.本当の答えが見えてくることも少なくない。
この時期.両親・祖父母と子どもとの関わりは.子どもの人生において最も重要な土台であり.過保護であれ.甘やかしであれ.気配りが足りなかったり.乱暴に扱ったりすることは.子どもに悪影響を及ぼします。
また.幼児期には特殊なケースもあり.比較的珍しいが.親にとってはさらに混乱する。 結婚2年目には.頭でっかちで.少し深い目をした.何とも言えない機転の利いたような息子が生まれ.小さな家族に数え切れないほどの喜びと感動を与えてくれるものと期待していた。 しかし.楽しい時間は長くは続かず.彼らは次第に.自分の子供が他の子供と比べて.信じられないようなところを持っていることに気づいた。 特に記憶力がよく.教えられた童謡を思わず全部歌ってしまうし.ある場所に行った帰り道も覚えている。 ふつう子どもが大好きなおもちゃにはまったく興味を示さず.丸いペットボトルのキャップや化粧品のボトルで遊ぶのが好きで.目の前で指をひねったり.おもちゃの車の車輪をガチャガチャ鳴らしたりするのを繰り返していた。 また.テレビの広告や天気予報には特に夢中になり.時々テレビで見たことを機械的に繰り返していた。 名前を呼ばれても.まるで聞こえないかのように反応しない。 他の子供たちがするように.両親に抱きしめてもらおうと手を伸ばすこともない。 親や子どもから近寄られるのを好まず.ひとりでいる方が落ち着く。 子供と友達になることもなく.かくれんぼやおままごとをすることもなく.一人で隅っこに隠れてフランネル一枚で遊んでいることが多い。 相変わらず大人による食事が必要で.排便や日常生活の世話も大人がしている。 さらに観察してみると.積み木で遊ぶが.列を作って遊ぶだけで.橋や車の作り方を知らない。 しかも.同じ環境.同じやり方で生活することに頑固で.少しでも変化があるとイライラして叫び.頭をたたく。
この問題は.児童精神医学では「小児自閉症」と呼ばれています。 社会的相互作用の障害.言語コミュニケーションの障害.異常行動が特徴で.原因はまだわかっていません。 このような症状がある場合は.できるだけ早く専門の病院に行くべきです。

現在.大都市の小学生の親は共稼ぎがほとんどで.朝は少なくとも7時には出かけなければならず.放課後はまず子どもの面倒を見なければならず.夕方は6時前に親が帰宅することはめったにない。 つまり.子どもたちは寝る以外のほとんどの時間を先生やクラスメートと過ごすのである。 これは特に全寮制の学校に通う子どもたちに当てはまる。
就学前の子どもは.まだ両親や幼稚園の先生によって社会化されている部分が大きいが.学齢期の子どもは.仲間との交流においてより自律的になる傾向がある。
学童期の子どもたちの遊びには.大人と同じような社会的組織が現れ始める。 子どもの役割への共感が重要になる。 子どもたちは大人社会のルールを学び始め.大人社会の悪い習慣が子どもたちの心に浸透し始める。
若い幹部はグループの中で一番になる。
彼らは勉強がよくできたり.優れた特殊技能を持っていたり.公共の福祉に特に熱心であったりしますが.これらはすべて社会から尊敬されるはずのものですが.フロイトによれば.それらは超自我の自我に対する要求なのです。
私の知っている若い幹部は.かつては先生のお気に入りであり.両親の誇りであり.クラスメートの模範であった（少なくとも先生はいつもそう言っていた）。 彼女は先生が宿題を集めるのを手伝い.クラスメートの衛生チェックを企画し.活動家たちに6月1日のプログラムを準備するよう勧め.クラスの代表としてステージに立てるようにした。 すべてがうまくいっているように見えた彼女は.大人社会が子どもたちに求めていることの代弁者となった。 彼女はもっとうまくやろうと努力し.困難にぶつかると.「遅れている」クラスメートの背中を押すようになった。 次第に彼女は不機嫌になり.クラスメートたちは彼女の権威を心の底から賞賛することもなく.そっぽを向くようになった。 彼女はそれを嫉妬だと思うようになり.さらに努力を重ねた。 しかしある日.彼女はクラスメートから落選を言い渡され.大きな憤りと喪失感を覚えた。
社会は.人間社会が進歩するために.普通の人が完全に達成できる以上のこと.誰もが達成できる以上のことを常に要求する。 模範的な人間であることは.生物学的な問題（例えば.反社会的な性格を持つ子供が模範的な生徒である可能性は低い）と養育環境の保証の問題であり.それは達成することはできても求めることはできない。 注意深く育てることはできるが.意図的に強制することはできない。

小学校に上がると.子どもはすでに自分自身に対する外的な要求を内面化できるようになっている。 おそらく先生や親は.模範となることを強制しているわけではないのでしょうが.中には自己強迫的な性格で.常に自分にプレッシャーをかけてしまう子もいます。 模範的な人間というのは.意図的な努力によって短期間で達成できるものではないことを.その子は知らないのである。 この際.教師や親としては.規律正しく競争心を持つことは良いことだが.自分や他人の失敗や弱点にも寛容になり.本当の進歩を遂げるためには.比較的気持ちよく協力してくれる人を増やす努力ができるようになるべきだということを再認識させるべきである。 残念ながら.現実の世界では.私たち大人はこれがなかなかできない。
手本となる良い教えがなければ.理屈だけでは社会性を養うのにあまり効果的ではありません。

前述の幹部の場合.早めに「身を引く」ことに損はなかった。 子どもの人格形成は.早期に修正されなければ.容易に道を踏み外してしまう。 私は精神科医として.高校生の段階でこの種の「舞台から外れた幹部」が.長い間沈殿していた性格の歪んだ要素によって.舞台から外れた打撃の下でノイローゼに発展するのを見たことがある。
また.小学生レベルの子どもにより大きな影響を与える特殊な状態もあります。 例えば.ADHDの子どもはしつけが難しい。 一般の大人は.子供が多動であることは必ずしも悪いことではないと考えるかもしれない。 しかし.過度に活動的で静かにしていられないことは.明らかに成長にとって悪いことだ。 ADHDの正式名称は.注意欠陥・多動性障害です。 ADHDの子どもは.長時間注意を払うことができず.過度に活動的で.北京では一般に「あくび」と呼ばれる.手だけでなく.めったに全身が止まることがない。 ご想像の通り.このような子どもは教室で「悪い」モデルとして扱われやすい。 いったん後進グループに入ると.その子の成長に悪影響を及ぼす。 特に.その子の欠点が生物学的に決定されたもので.主観的な努力では短期的に矯正できない場合はなおさらである。 そのような子供には特別な教育が必要だが.現在のわが国の教育環境ではそれができず.教師と保護者の協力と理解.そして医師の指導のもとで.問題児にとって比較的公平な環境を可能な限り整えることができるのである。
多動性障害よりもさらに陰湿なのが.さまざまな学習障害です。 数学が得意な子もいれば.語学が得意な子もいる。 得意な子もいれば.不得意な子もいる。 心理学者や教育者は研究を通して.ある特定のスキルを習得するのに特別な困難がある子どもたちがいることを発見した。例えば.読書の際に無意識のうちに行を飛ばしてしまい.読んだ内容が支離滅裂になってしまう子どもや.鏡像関係にある一対の物体を区別できない子ども（例えば.人と人.6と9）などがいる。 これは間違いなく.彼らの学習に大きな困難をもたらすだろう。このことを知らない一般の教師は.本人が注意を払わないか.意図的に混乱させているかのどちらかだと思うかもしれない。 実際はそのどちらでもなく.単に何らかの点で困難を抱えているだけかもしれない。
V. 青春期
「青春」といえば.まず思い浮かぶのは活力と詩情であり.それは見物人の気分を反映する。
思春期の子供を持つ親は.それほどのんびりしていないかもしれない。
親にとって.性に関する問題ほど心配なものはない。
孔子は “食と性は同じである “と言った。 食べることがどんなに大食漢であろうと.悪食であろうと.それは道徳的な問題ではないし.他人の食べ物を強奪することも.たいていは些細な財産問題に過ぎない。しかし.セックスは別問題であり.下手をすれば魂の醜さと結びつき.法を犯して犯罪を犯すことに罰則が伴う。 民法には特別な婚姻法があり.男女関係の社会的属性を定めており.重婚は犯罪である。 刑法には性犯罪に関するさまざまな具体的規定がある。 性的なものに対する圧力は.人間の基本的な欲求の中で最大のものであるようだ。 同時に.あらゆる手段を駆使してもなお.性欲は皆を悩ませる。 また.セクシュアリティが人類が扱う最悪の問題のひとつであることも明らかである。
大人の世界でのこの問題の扱いの悪さが.子供たちがこの問題に直面し始めたとき.私たちを余計に不安にさせるのです。
あなたの家庭の夫婦関係は円満ですか？
性的なことについて.夫婦は簡単にコミュニケーションをとることができますか？ 例えば.初恋の思い出を共有できますか？
異性との交流を助け合うことができますか？
性的な欲望や衝動を.単なる「下ネタ」ではなく.美的な快楽に昇華させることができますか？ あなた自身の性の発達において.何か助けられたことを思い出せますか？ 子供と性に関する問題について話し合えますか？
上記の質問リストに「はい」と答えられた方は.10代のお子さんへの対応にそれほど問題はないのではないでしょうか。 残念ながら.あなた自身がこの分野に自信が持てないのであれば.過剰に心配する必要はありません。 基本的なポイントは.お子さんを厳しく判断しないこと.そして法律や一般的な道徳規範から外れて許されないことに口を出さないことです。 そして.お子さんと一緒に足を踏みしめて学ぶことは.あなたがこの教訓をキャッチアップする方法であると同時に.お子さんがそれを経験する頻度を減らす助けにもなる。
思春期の子どもに接するとき.親として最も重要で難しいのは.役割の逆転です。 つまり.養育者であり指導者であったのが.徐々に対等な世話役であり注意役へと変わっていくことです。 これでもまだ抽象的すぎるという人は.親戚や友人の子供があなたの家にしばらく泊まりに来たとしたら.あなたの態度がどう変わるか想像してみてほしい。 ことわざにもあるように.”子供は客人である”。 これは真実だ。 また.一般的に子どもは親戚や友人の家にいる方が居心地がよく.自主性が満たされ.知識が豊富で責任感が強く見える傾向がある。 願わくば.あなたが主導者となって.10代の早い時期から子どもの意見を聞き.子どもが自分の能力の範囲内で自分のしたいことを自分で決められるようにし.あなたがカウンセラーとして.また模範として.子どもの成長を計画するのではなく.援助してあげたいものです。
“模範の力は無限である “ということわざがあるように。
あなたが自分の人生を一生懸命に生きていない限り.あなたの生き方を見て育つ子供が.あなたから学ばないわけがありません。 たいていの子供は「最高の人から学ぶ」ことができる。 ただ怖いのは.「もう嫌な思いはしないから.自分のような生き方を子供に求めている」という考えに慣れてしまい.その機会を否定されることだ。

もしお子さんが学習能力が高く.自分の長所を学んできただけでなく.他の人の「先進的な経験」も取り入れてきたのであれば.新鮮なスタイルを取り入れることを許可してもよいのではないでしょうか.お子さんの人生がより彩り豊かであってほしいと思いませんか？

本当に問題なのは.あなたの長所を学ぶこととは別に.子供があなたの短所を無意識に学んでしまうことがあることです。 このとき一番怖いのは.親が自分の限界に気づかず.自分の限界に耐えられないことだ。 このように.”あなたは私の息子にはかなわない！”という反撃に転じるのは必然なのです。
反抗や抑圧はコミュニケーションの一種として仕方がないが.子供たちに寛容と理解を教えることはできない。
何が悪い交流なのか？ どの程度有害なのか？
話をするだけではまだ抽象的すぎるので.例を挙げてみよう。
1970年代.医師で3人の子供を持つ母親がいた。 忙しさにかまけて.子どもたちの心のケアを怠ることもあった。
例えば.ある教師は.そこで記事を書いていたところ.自分の子供がテーブルの下に潜り込んで.テーブルの下にある石炭の蜂の巣で遊んでしまい.その結果.記事がほぼ完成したときに.その子供が単に黒子になっているのを発見したと話してくれた。 田舎にいた別の教師は.町の保健センターの救急室で当直をしていた。 息子が豚を放し飼いにしているのを制止する暇もなく.子どもは乾学校で豚と戯れ.司令官として豚の上に乗っていたことが判明した。
しかし.この母親は豚を放し飼いにした。
しかし.この母親の子どもは特に頑固な性格で.母親も強烈な個性を持っている。 まだ幼稚園の頃.その子が朝.母親に送っていってほしくて.母親が出勤する時間がないからと.一人で歩かせたことがあった（5分ほどの敷地内だったし.当時は法治国家で問題はなかったし.その子もそれを知っていて.たいてい一人で歩いていた）。 その少女は断固としてそれを拒否し.母親を死ぬほど困らせ.散歩の途中で母親を頼り.行くのを拒否した。 その結果.母親は彼女を置き去りにして一人で保健センターまで走って行った。 しばらくして.同僚が報告した。”あなたはすぐに娘に会いに行き.彼女は道路にひざまずいた。”一人ずつ前に進むために。 思春期になると.彼女は常に不安定な性的関係に巻き込まれた。 相手が自分のことを気にかけてくれていると感じ始め.満足感を与えてくれるように感じても.すぐに相手が嘘つきであることに気づく。 この時点では.母親の理屈は何の役にも立たないし.そばにいてあげることで満足することもない。 激しい感情的欲求不満の結果.彼女は何度も中絶し.手首を切り.ドラッグに手を出し.恋愛はまるで飢えた人のように.常にまずいものを食べ.元気になったらまた食べる……という状態になっている。
これを見ると.とても無責任な母親だと思うかもしれません。 実際は.そんなことはまったくない。 見ている側からすれば.小さな辺鄙な町から北京まで奮闘し.何人もの子供たちの大学卒業費用を負担している.かなり有能な母親なのである。 この子に何かあるたびに.彼女は取り乱した。 子供が傷つくたびに.彼女は慰めになればと.戻ってきてくれるように頼んだ。 しかし.まるでこの娘が宿敵であるかのように.二人はどうしてもうまくいかない。 彼女の教育は娘には抑圧と映り.娘のやり方は娘には単に知性がないとしか映らない。 結局.愛情への渇望は物質的な生活水準の向上では満たされず.恋人との再度の別れを経て.娘は生きる意味を見出せなくなり.26歳で自ら命を絶つことを選んだ。
これは極端な例に過ぎない。 他にも似たような例はたくさんあります。 ビデオゲームにはまる子.キャバレーに夜通し遊びに行ってドラッグを始める子.家出して犯罪組織に巻き込まれる子……。

これらの例は極端だと思われるかもしれませんし.自分の子どもはこれらとは関係ないと思われるかもしれません。

このような問題を抱えた子供を見たことがあるでしょうか？

家族の中で長女でも末っ子でもない女の子がいる。 性格もなかなかよく.子供の頃から大人に心を救われ.学校に行ってからも先生の言うことをよく聞き.宿題もよくでき.クラスでも小さな幹部。 すべてがこれ以上ないほど順調で.彼女に不満はないはずだと思われる。 しかし.彼女は沈黙の裏で.他の子供たちと同じように親とコミュニケーションを取りたいという願望を持っていた。 中学生になったある夏休み.彼女はわざと実家に帰らなかった。両親を不安にさせて.自分のことを気にかけてくれていることを証明したかったのだ。 両親から電話で様子を聞かれたとき.彼女は「もっと復習がしたい」「家は散らかり放題」と口ごもった。 両親は彼女が自分のしていることを理解しており.一理あると思ったので.本当に迎えに来なかった。 両親は.娘はいつも自制心があり.家に帰らなくても旅費を節約できると思っていた。 しかし.彼女はとても悲しく.しばらく泣いていた。
確かに.彼女は二度とこのような愚かなことはしないと決めた。
実際.彼女は二度と両親に愛の欲求を示すことはなかった。 彼女は次第に品行方正な少女に成長した。 ボーイフレンドを選ぶとき.彼女はあまり好きではないタイプを好んだが.相手は執拗に追いかけてきた。 相手を本当に好きでなくても.自分が傷つくことはない。相手の執拗な追求は.表向きには彼女の注目の欲求を満たしてくれる。 二人は結婚し.子供にも恵まれた。 しかし.本当に好きでないと傷つくことがあることを.人生は彼女に教えた。 相手を傷つけさせれば.それは必ず自分に返ってくる。 私の知る限り.彼女の夫はまだ恋をしているが.彼女のことを理解できないでいる。 彼女は.たまたま自分によく似ている子供に感情移入しているので.子供を理解しているのは彼女だけのようだ。 他の家族は.子供の面倒を見ることに感情的な無力感を感じていた。 最終的に.家族の感情のバランスは過度に傾き.無力な夫の精神状態はますます悪化し.生き生きとした若者から.ため息をつくようになり.中年男の末路に生きる理由がわからなくなっていく。 一方.彼女は.子供が成長して自分のもとを去ったら.どうやってそれに耐えることができるだろうかと心配している。
子供はどこにいるのか？ 家の中の反目的な雰囲気と.両親のどちらかにしか同調できないという事実のせいで.彼は口数の少ない男になってしまった。 彼が幸せなのは.母親と遊んでいるときだけだ。 しかし.この幸せはいつまで続くのだろうか？

これは空想の話ではなく.このような状況は多かれ少なかれ多くの家庭に存在し.そのほとんどは相談する医者を見つけられずにいるが.同じことが子供の健全な成長に影響を与える。 母子の絆から本当の人間同士の交流へ。 本書の内容は児童・思春期の精神衛生問題に限定されているため.この話題は拡大しない。 しかし.相互作用の問題は.思春期までに片付くものではないことは明らかである。 私たちは生涯を通じて.さまざまな人との付き合い方を学び続けるのである。
このシリーズは厚生省が企画したものであり.寄稿者のほとんどが医師であるため.病理学についての記述が多くなっている。
“異常は正常を認識する鍵である”。
私たちのクリニックで発見された異常のいくつかは.警鐘となることを願って.参考のために紹介されています。 二度と不健康な道に走らないように。
この本は.子供や青少年の問題について書かれていますが.実は親.つまり大人のための本なのです。 つまり.大人にはもっと問題があると書いてある。 私たち大人一人一人が責任を持てば.子どもたちの問題はもっと解決するはずです。 私も子を持つ親ですから.この言葉は.私と皆さんの励ましの言葉とさせてください！
最後になりましたが.皆様のお子様の健やかなご成長と.ご家族の幸せなコミュニケーションをお祈り申し上げます。