幼い子供たちは.どうしてもあれやこれやの小さな問題を抱えてしまう。 子どもの心身の発達のために.すべての親は常に自分の言動を反省し.子育ての知識を体系的に学び.科学的に子どもの欠点を克服する手助けをすべきである。 過度の賞賛や批判の親から.子どもはあまりにも他人の評価に依存している 適切な賞賛は.子どもたちが自信を構築するのに役立ちますが.実際の生活の中で.一部の親は快楽教育の理論に影響され.通常.子供の自意識の欠如につながる無原則な自分の子供を賞賛するのが好き.過度に他人の評価によって評価され.あなたが賞賛を得るためにやりたい.そうでなければ.それを行うことを拒否した。 同様に.過剰な批判は子どもの自尊心を傷つけ.自分を見失わせる。 従って.子供が間違いを犯した場合.親はその間違いがどこにあるのかを冷静に指摘し.子供が教訓を吸収し.欠点を修正できるようにする必要がある。 あまりにも民主的な両親から子供頑固.気まぐれ.多くの親.特に教育レベルが高い. “民主的な “管理の家庭教育は非常に重要である.どんな大小の事は “推論 “を頼りにしている.結果は推論が結実しなかったということです.子供は甘やかされていた。 その理由は.子ども（特に年少者）は甘やかされることが多いからである。 というのも.子ども（特に低学年の子ども）は十分な経験や判断力がなく.生活のさまざまな場面で親に頼る必要があるからだ。 あまりに民主的だと.甘やかして頑固にしたり.気まぐれにしたり.やりたい放題にしたりしやすい。 したがって.高学年の子供には理性で説得し.低学年の子供にはやはり義務教育での管理が不可欠である。 親が報酬を乱用し.罰の欠如から.子どもたちは.善悪を判断する能力が不足している.彼らが善悪の区別を助けるために.親は平常時に報酬と罰の習慣を開発する必要があります繰り返し間違いを犯す。 一部の親は. “才能を生成するために棒 “の概念を信じて.他の親は.報酬の使用にのみ慣れて.他の極端に行く一方で.子供を罰したことがない.両方のプラクティスは間違っている。 子供が間違いを犯した場合.適度な罰を与えることが適切である。 もちろん.罰とは.子供を叱ったり.懲らしめたりすることだけを意味するのではなく.目的が達成される限り.その方法や形態は様々である。 逆に.ご褒美が不適切な場所や時間で乱用されると.期待する効果は得られない。 例：壁の落書きの子供たちは.もともと親限りタイムリーな停止と教育することができますが.一部の親は.報酬の方法を使用することを好む “あなたは壁に描画しない場合は.明日あなたに新しいおもちゃを購入する”。 明らかに.この方法は.子供が将来おもちゃを得るために故意に犯罪を犯すことを容認することになる。 子供の不従順は.親同士の教育における不一致から生じている。さまざまな理由から.大多数の親は子供の教育問題に関して.多かれ少なかれ見解が分かれている。 賢明な親は.意見の一致を図り.その上で子供を教育するために.子供だけで話し合うことを避ける。 しかし.多くの親が子供の教育の問題についてのコミュニケーションと頑固の欠如もあり.さらに子供の前で公開喧嘩.この現象は.子供が不安を感じるように直接有害である.何をすべきかわからない。 したがって.子供の前で.両親は同じ意見を維持するために注意を払う必要があり.お互いに譲歩しないでください。 なぜなら.子供が一方の親の言うことに同意すると.後でこの当事者が存在しないとき.もう一方の当事者は.おそらく子供を説得し.訓練することができなくなり.このように正常な家庭教育に人為的な障害をもたらす。 子供たちは.ブラインド絞殺と過保護の両親から.自信の欠如 子供の全包括的な一部の親は.一日中.彼らの翼の下に保護された子供たちになるように鶏を保護するために母鶏のように.さらには彼らがそれらをさせることができないことを行うために子供の能力.さらには子供たちの活動の範囲も完全に自分の視線に制限されています。 このような過保護は.子どもの心身の正常な発達を著しく妨げ.その結果.子どもの自立した生活能力の欠如.社会性の困難.自信のなさ.優柔不断.さらには道徳感情や責任感の欠如を招く。 逆に.子どもの言動を主観的に否定し.他の子どもと自分の子どもを比較したがり.子どもに対して高すぎる大人の基準で要求する親もいる。