子どもの知的発達は日々変化していきます。 この時期に適切な早期教育を行うことは.赤ちゃんの脳の発達を大きく促し.高めることになります。 この時期に必要な教育は.一般に「知識教育」と呼ばれるものではなく.成長発達に適した「能力教育」です。 生まれてからの子供は.各段階の発達の特徴が異なり.それに対応する早期教育の内容や方法は.子供の成長パターンを尊重し.異なる時期の焦点を把握し.子供の心理的ニーズを満たすために.子供の知能の発達を促進する。 1.1 ~ 3ヶ月 赤ちゃんの受容性のこの期間は.赤ちゃんの聴覚と視覚能力を開発するために育成に非常に明白な焦点ではないので.赤ちゃんは.さまざまな音を聞くために.さまざまな明るい色のものを参照してください。 2.3~6ヶ月 この時期の赤ちゃんは.より動きやすく.手や全身の動きの機能を把握する能力に焦点を当てた訓練を行います。 そのような子供が手を伸ばしておもちゃをつかむようにする。 また.紙を引き裂くことができる訓練.紙はより脆い紙であることが.その紙が音を立てる可能性が高く.母親の最初のデモは.子供が紙を引き裂くことができます。 また.子供に話すとき.それは.ああ.ハ.うわーなどのような単語のより多くの単音節の発音を使用するのが最善です.赤ちゃんがより簡単に学ぶように.声のトーンを長くするためにできるだけ多くを言う。 3.6～9ヵ月 寝返りとハイハイの練習が中心。 寝返りやハイハイの訓練では.赤ちゃんの興味を刺激するような工夫が必要です。例えば.まず小動物の鳴き声を真似しながら地面をハイハイし.赤ちゃんがそれに続いて一緒にハイハイをします。 4.9～12ヵ月 この時期になると.赤ちゃんは歩けるようになるので.自立して立って歩けるようになるための訓練に力を入れる必要があります。 また.赤ちゃんが「お父さん」.「お母さん」などの簡単な言葉を言えるように.子どもとのコミュニケーションにも気を配りましょう。 赤ちゃんの物事を認識し理解する能力を意図的に養うことができる。 5.1 ~ 2歳のトレーニングは.統合に焦点を当て.赤ちゃんの体の運動機能を強化し.赤ちゃんの歩行.ランニング.ジャンプなどの動きの柔軟性を強化する。 この時.親は.赤ちゃんが長い時間独立して歩くことができるように.より手放すことができ.時折少し落ちる.赤ちゃんが歩くことを学ぶために悪いことではありません。 赤ちゃんに筆を与え.思う存分自分を表現させ.何を描かせるかをわざと決めず.好きなように落書きさせ.想像力を膨らませる。 6.2～3歳 この時期には.子どもとのコミュニケーションを増やし.言葉の表現力を養うことに重点を置きましょう。 例えば.”こんにちは！” “○○が欲しい” “ママ.バイバイ！” . この頃になると.子どもは本のページをめくることを学んでいるので.時間のあるときに本をたくさん持ってきて遊ばせ.本との親密感を育ててください。 親として.子供の成長発達の段階ごとの特徴を理解し.日々のコミュニケーションや赤ちゃんとの接触.遊びやしつけを.子供の成長発達の特徴に沿ったものにしなければならない。子供の成長を助けるために苗を抜くというやり方は無駄であり.逆に子供の成長を妨げることになる。 良い結果を得るためには.親が幼児教育の適切な知識の習得と応用.科学的な実施を強化するしかない。 幼児教室に行かなければならないのですか？ 幼児教育は確かに赤ちゃんにとって非常に重要ですが.では幼児教育は幼児教室に行かなければならないのでしょうか？ 現在.多くの幼児教育機関では.子供の能力と知能を高めるというスローガンの下.子供に読み書きを先行して学ばせ.この分野における子供の能力が周囲の同年齢の子供を上回るようにしていますが.米国小児科学会や米国神経学会は.このような幼児教育を公然と批判しています。 幼児教育の役割は.子どもに適切で豊かな刺激を与えることで.赤ちゃんの脳の認知発達を促すことである。 このような早期学習は.特定の時期を指示するのではなく.生活に即して復元されるべきである。 例えば.子どもに服を着せるときに.「服を着たよ.小さな腕を伸ばして.小さな足をプルプル持ち上げて」と言ったり.一緒にいろいろな小さな遊びをして笑わせたり.といった具合である。 早期教育は.意図的な行動であってはならない。 したがって.早期教育のための赤ちゃんは.早期教育の効果を持つために早期教育機関に行く必要はありません.早期教育は.私たちの生活のあらゆる部分に統合されるべきである。