ADHDは.注意欠陥多動性障害とも呼ばれ.学齢期の子どもたちに高い有病率を示し.学齢期の子どもたちに最もよく見られる行動障害です。 ADHDは.学齢期の子どもにおいて最も一般的な行動障害であり.不注意.多動.衝動的な行動を特徴とし.しばしば学習障害を伴うが.知的発達は正常または正常に近いとされる。 ADHDの治療は.主に以下の方法に基づいて行われます。 1.薬物療法：薬物療法は.注意欠陥多動性障害患者の注意欠陥を改善し.過度の活動からある程度解放することができますが.臨床症状を短期的に緩和することができるに過ぎません。 臨床現場では.メチルフェニデート（75-80％の効果）とトモキセチン（7歳以上の小児および成人の注意欠陥多動性障害の治療に用いられる）が.治療に用いられる最も一般的な薬物である。 上記の薬物療法に加えて.この障害による副作用の範囲では.非薬物療法（心理療法や親のトレーニング.学校への介入）に頼ることが多くなっています。 2.心理学的行動修正：これには.認知行動療法.行動療法.親のトレーニング.学校への介入などが含まれます。 教師や親は.子どもの特性に合わせた効果的な行動管理や心理教育を行い.差別や体罰などの乱暴な教育方法を避け.褒めたり励ましたりして.子どもの自信や自己認識を高めることが適切に行われる必要があります。 子どもの状態や行動が子どもの学習能力に影響を及ぼしている場合.学校で介入を受けることがあります。 授業中に気が散るのを防ぐために.子どもの席を先生の近くにしたり.子どもが動き回れる時間を十分に確保できるようなカリキュラムを組んだりすることができます。 治療は病院で行われるだけでなく.親も良い「セラピスト」になれることを認識する必要があります。 お子さんのためにシステムを作り.要求されたことができたら褒めたり.ご褒美をあげたりすることができます。 お子さんの活動から長所や見どころを探し.良い行動をタイムリーに褒め.認めてあげましょう。 お子さまのために設定したシステムは.明確で従いやすいものであること.また.頻繁に変更されることなく.遵守されることに留意する必要があります。 (1) 休日だからといって不規則にならないように.朝起きてから夜寝るまで.宿題や外遊びも含めて1時間ごとにスケジュールを組み.勝手に変えないようにする。 変える場合は前もって計画を立てておく。 (2) 自分のものは自分で管理させる：学用品や洋服など.自分の持ち物は自分で管理させ.置きっぱなしにしないようにしましょう。 親が日常的にチェックし.監督することが必要です。 (3) メモ帳を使う習慣をつける：いくつかのことをやらせる必要がある場合は.お子さんに順番に書いてもらい.やったことの裏にチェックを入れてもらいます。 宿題が嫌いなお子さんには.前日の夜に翌日の宿題を書き出し.その日に完了したものにひとつひとつチェックを入れてもらいます。 お出かけの際は.お子さんに計画を立ててもらい.持っていくものを書き出し.ひとつひとつ他の項目と照らし合わせてチェックします。 毎晩.上記の計画が予定通り完了したかどうかをチェックする。 (4) 適宜.家事や自主的な活動を行う。 (5) お子さんと一緒にレクリエーションや運動をする：レクリエーションでは.リラックスして親子関係を改善することができます。運動では.体力をつけ.暑さで汗をかくことを恐れないでください。定期的にルールのある活動をして.ルールを守ることや衝動を抑えることを楽しく学びましょう。 これらの活動中.お子さんを責めないこと。 (6) インターネットゲームに費やす時間をコントロールする：休日の宿題とは別に.お子様の退屈を軽減するためにもっと有意義な活動を手配し.インターネットやビデオゲームに頼って長時間時間をつぶすことを避けるようにしてください。