知識のためのこの欲求は.主に周囲の物事を理解するためにおもちゃの遊びを通して子供たちに現れている。 革のボール.縄跳び.人形.小家具のセット.小動物.ブロック.パズル.知的ビルディングブロック.幾何学的図形などの様々な.彼らは幼児の創造性の発達にあるような普通の子供たちは.想像力が一定の役割を果たし. “機械化”. “電化 “などの既製の複雑なおもちゃのいくつかは.そのようなリモコン車として.子どもたちは.製品として.喜びの一定量をもたらすことの両方を高く評価することができ.知識の一定の価値がある。 一定の認知的価値がある。 しかし.これらの玩具は構造が複雑で目的が単一であるため.子どもの創造性を刺激することが難しい。 遊ぶために彼らの欲求を満たすために.または好奇心の感覚によって駆動される子どもたちは.おもちゃが非常に斬新であることを感じ.彼らはしばしば解体する手.ちょうど真新しいおもちゃを買い戻したが.バラバラに解体子供かもしれません。 そして.ブロック.パズル.変形キューブ.タングラム.プラスチックインサートや他の構造おもちゃのようないくつかは.多くの形態学的変化があり.フリップとフリップ.新しいパターンを変化させることができ.遊び飽きることはありません.より良い子供の想像力を動員することができ.子どもたちは.彼らが長い間遊ぶように.より多くの物事を考え.再生するために.単純なゲーム材料の手を使用することができます おもちゃの永続性のおもちゃに興味を持って.強いですが.変更する能力も強いです。 それは子供のイメージ思考の発達を助長する。 自閉症児は健常児に比べ.すべての種類のおもちゃが好きなわけではなく.特定のものにだけ特別な魅力と好みを持つ。 一般の子どもが好きなおもちゃには興味を示さないことが多いが.逆に.普通はおもちゃにできないような特定のものには特別な興味と魅力さえ持つ。 特に.鍋のふた.ペットボトルのふた.車輪など.回転する丸い物体は.回転する扇風機を観察したり.ベンツの電車の車輪を観察したりするのが好きで.魅惑の域に達する子供もいる。 一日中保持するために好きなオブジェクトについては.数日.数十日は.最終的な交換は.その後.多くの場合.強迫観念の新しいオブジェクトとして別のものを選択した場合.交換を許可しません。 例えば.子供は一日中ボールで遊ぶことがあり.他の子供と一緒にボールを撃つ.転がす.投げる.投げる.蹴るなどの使い方を知らず.誰かがボールを取り除くと抗議する。しかし.子供が遊んでいるボールを見ることが許されない場合.彼は別の断片的なオブジェクトで繰り返し遊ぶことがあります。 あるおもちゃの一部.たとえば特別なにおい.紙片.滑らかな衣服.車のおもちゃの車輪などに過剰に執着したり.滑らかな物の性能に繰り返し触れたりするものもあり.光沢のある家具や壁.滑らかな雑誌の表紙.床などに繰り返し触れて.大きな喜びと満足を得るものもある。