OU.英語.ピアノ.絵画.最近では.大都市や小さな郡に住んでいるかどうか.子供や親は.課外興味のクラスについて話しているいくつかのように.1または2未満.5または6以上.ジャイロスコープ一般日のような子供たちは.様々な教育機関の間で跳ね回るように言われて.学生のための学校が長いされていない “解放の数
子供たちに聞くと.彼らは長い間麻痺している.いくつかの “反抗的な “10代の若者が強く抵抗している.ほとんどの学生は.このような高強度.高密度学習にはほとんど表示されません.彼らは学校に行くことは珍しいかのように.授業料クラスに行く。
このマントラは.魔法の呪文のようであり.刺激剤でもある。 親は課外授業で子供を育てることにすべての希望を託し.子供が他の人より1教科少なく.あるいは数ヶ月遅れて履修すると.まるで大きな損失を被ったかのように.すぐに他の人より劣ってしまう。
杭州のある小学校で.クラス担任が子どもたちに興味のある特技を記入させたところ.50人のクラスで35人がピアノを習っていたことが知られています。 先生は「ピアノを弾ける人はたくさんいる」という理由で.ピアノを弾くことは特技とみなされないと発表せざるを得なかった。 ある中学校の2017年入学.特待生の名目で入学した生徒は.ピアノ10年生を含めて60人以上おり.学校の入学計画によると.ピアノ特待生は1人か2人しか入学していないと理解されている。 問題は.これだけ熾烈な私立中学への入学争いの末に.中学での厳しい学業のプレッシャーで芸術的才能を捨ててしまう生徒が多いことです。 親たちは.集団不安という病に侵されているようです。
この病気は.社会全体の不安の反映です。親は家.車.子供.単位は効率.地方や都市はGDPに不安を感じ.その結果.親はこの不安を払拭する大きな方法として子供を成功するように育てると考えます。 親は子供にとって悪い存在なのでしょうか？ いいえ.彼らはただ複雑で不安な気分で.まるで霧の中を歩いている人のように.たった一つの光を捕まえようとしているだけなのです.としか言いようがありません。
このような時代.親の不安は完全に避けることはできませんが.それが社会集団の病となり.互いに不合理に広がるとき.その集団の中で最も弱い立場にある人たちは.不合理な行動をとることになります。 そして.その行動の担い手は.自分の子どもたちなのです。
今日.私たちが言っているのは.子どもたちの「走る」ことをやめさせることではなく.ましてや「勝負をあきらめろ」と促して.いわゆる幸福実現教育の話をするだけで.それを子どもにさせる親はほとんどいないと思います。
では.親はどうすればいいのでしょうか？
子どもを間違った方向に走らせない
「スタートラインで負ける」ことがないように.早くから学習させることですが.逆算して学習すると.競争の中で速い遅いの問題だけでなく.コースを外れる.逆方向に走るという問題も生じます。
子供にはそれぞれの成長パターンがあり.例えば3歳は直感的な思考の時期.5歳は比喩的な思考の時期.年長は論理的な思考の芽が出始めてから.8～12歳は記憶力の最も良い時期です。 想像力豊かで創造的な子供に.漢字を覚えさせ.100以内の足し算を暗唱させた結果.理解できなくてもできるようになったことは.想像力のスペースが固まった知識で埋まってしまうということなのでしょう。
ある研究によると.保育園で漢字を多く知っている子どもは.小学1年生では言葉の面で他の子どもに差をつけられますが.2年生になると他の子どもと同レベルになるそうです。
絵を描くことを例にとると.8歳までは大人の目線で見て写すことができ.それ以前は直感的な思考による自己表現に過ぎません。 幼い子供にデッサンの技術を身につけさせ.「太陽は丸く.雲は白く」と教えるのは.想像力の息の根を止めることはともかく.少なくとも時間の無駄でしかない。
「美術教育で苦しんでいるのは.このような社会の試験前教育です。8画でリンゴを描き.数画で色を混ぜ.試験を目指します」その結果.学生はプロリクルートに強く.表現に弱くなり.当然.名人は生まれません。
今.多くの子どもたちが3歳からローラースケートを習い始めますが.実は子どもたちは骨が発達していないため.ローラースケートで体を痛めてしまうのです。 また.早すぎるバレエの習い事も同様で.子どもの骨膜などに挑戦することになります。 “Don’t let your child lose at the start line is an advertising slogan invented by savvy businessmen,” Lu Lingyueは.「親が入試に誘拐されるのは許されるが.広告に振り回されるのは不適格だろう」と述べている。
趣味の教室の使命は.子どもを名門校に入学させることです。 子どもたちは多趣味だが.趣味を楽しめない。 “ピアノが10級でも.二度と触れないと誓う子が多い。” “遊びの時間が奪われるから.音楽が生涯の伴侶になるとは思えないのだ。” ピアノを専門に教えている先生は.渋い顔でこう言った。
早すぎる.熱心すぎるといった理由で.親が子供の興味をかえって奪ってしまうこともある。
「この子が入学してきたとき.お宅の学校はオリンピックを勉強したいのかと聞かれ.私はノーと答えました。 彼女は手を叩いて素晴らしいと言い.私はOUの話を聞いて吐き気がしました。 中学に入ると.彼女の数学の才能に気づいた先生がOUに触れ始め.結局この子はOUに夢中になり.大賞を取ることになりました。”
同じくOUを学んだ浙江省の子供たちは.OUの国際大会に参加し.一等賞を獲得しました。栄誉を手にして帰ってきた子供たちに.基礎教育を担当する教育部の副部長が気持ちを話すように求めたところ.ある子供が “もう一生OUに触れない “と言ったそうです。
教育界は.過剰教育や集中教育がもたらす深刻な結果を認識しています。 最近.文部省は「3歳から6歳までの子どもの学習と発達に関する指針」を公開し.公募しました。 この指針は.各年齢の幼児の学習・発達目標を非常に具体的に列挙しています。 例えば.5～6歳の未就学児は.「身体操作などで10以内の足し算.引き算ができる」だけで.この年齢の子どもが言葉を認識することは明記されていない。 “
親の発想の転換
子どもは親のペットでもなければ.人生の欠点を補うための道具でもない。
親であろうと.教師であろうと.教育部であろうと.あるいは社会の中で子どもに関係するすべての機関であろうと.この子どもは全体として独立した別の人間であると考えたならば.その振る舞いは大きく違ってきます。 この哲学のもとにいる子どもは.社会に出たときに.他人を人間として扱うことができるようになります。
もし.子供が独立した心.独立した人格.彼または彼女自身の感情を持つ完全な個人であるというこの点に基づくことが可能なら.私たち教師は.教師が人間の魂のエンジニアではなく.せいぜい庭師であるという正しい立場を取らなければなりません。 庭師の役割は.子供を育て.養うことであって.将来を予測して子供のために育てることではありません。 親も同じである。 近年.多くの親が彼女に「子供の成績の順位を教えてはいけない.知りたくない」と平然と言う。
ある有名な教育関係者は.娘が公立のトップ小学校で自信を持てず.学ぶ喜びを失い.結局普通の学校に転校させた。”今の娘はごく普通だが楽しい職業についているだけで.親には従順で.明るくおおらかな性格で.とても誇りに思う。”
「子どもは人間である」と認めることで.教育における多くの困難が解決されるのです。 子どもたちにしてあげられることは.まだまだたくさんあります。 例えば.子どもは間違いを犯す。人間である以上.間違いを犯すだろうし.子供は間違いを犯すことで成長していく。 子どもが失敗したときこそ.私たちが教育する絶好の機会なのです。 子供のためにならない。