習慣を培い.生涯役立つ視野を広げる 子供が小学校に行くとすぐに.多くの親は多かれ少なかれ子供の学業成績を気にしていますが.あなたは子供の初期の成績.特に子供の成長のための小学校の成績を認識していない可能性があり.本当に重要ではありませんが.親はこの高低のスコアにあまりにも多くの注意を払ってはいけません。 理論的に言えば.0～6歳は子どもの良い習慣（心の習慣や行動の習慣を含む）を形成する重要な時期である！ 同時に.子どもの能力開発の黄金期でもある。その中でも最も重要なのは学習能力の開発であり.複雑な学習能力のように見えるが.90％以上の能力の開発で培うことができる！ しかし.読む能力は.開発するために2つの条件を必要とする：第一は.継続性と一貫性である.つまり.読書習慣の育成：読書の時間を持っているために毎日固定されるように.読書を読むのが好きではない.読まないように好きではないので.良い習慣はないでしょう.第二は.読書の累積量であり.50から100万語に到達するために.一般的な幼児の年間読書は.この能力が芽を出すようにすることができます！ 6-12歳の段階では.読書能力（つまり.学習能力の基礎）長い発展の最も黄金期であり.これらの6年間.それは何も大幅に読書能力の発達を改善し.読書の海よりも重要ではないと言うことができる。 子供の知能は.種のように.発芽し.成長するための条件が必要です。 その条件とは.読書と体験的な脳遊びである！ もし子どもが良書を読むこともなく.10万字を超える本すら読まずに.学校の教科書やたくさんの宿題に多くの時間を割いているとしたら.その子どもが本来持っている知性は飢えてしまう！ 一般的なルールとして.小学1年生と2年生は年間100万語以下（通常は100万語から200万語）.小学2年生と3年生は年間200万語以下（通常は200万語から300万語）.小学4年生.5年生.6年生は年間300万語以下（通常は300万語から500万語.多読をする子供の中には1,000万語以上読む子供もいる。 万語以上）。 小学生の6～12歳が教科書や宿題に全力を注げないのは.小学校の教科書が単調で表面的なもので.成長期の子どもの脳のニーズを満たすにはほど遠いからだ。 たくさんの本を読み.古今東西の中国や外国の名作や古典を読み.百科事典的な本（天文学.地理学.歴史学.物理学.化学.生物学.哲学.芸術など.百科事典的な知識）を幅広く読んでこそ.子どもの知能は成長し続け.最終的には強力な発達能力を形成することができる！ 子どもは一日中学校にいて.先生について授業を聞き.問題を解き.夜には大量の宿題をこなすので.投資した時間とエネルギーは.針を見つけるために海に入るように.それは損失には値しません。 どのように “千冊の本を読んで.何千マイルを旅 “はどうですか.木の完全なように傑作を読んで.最終的な収穫は森です！ その効果は.たとえ釣りが針であっても.針を見つけるために海に入るよりもはるかに高い。 小学校の成績は紛らわしい なぜかというと.小学校の成績は非常に欺瞞的で偽りだらけだからだ。なぜなら.子供は教科書と宿題にすべての時間を費やしているのだから.当然.たくさんの本を読む時間はない。 たとえ高得点でも.満点でも.その子の将来にとっては大きな損失である！ 中学校にこの損失が表示されるようになった.多くの中学校の教師は奇妙な現象を知っている：子供たちの高得点をキャプチャするためにすべての時間とエネルギーを投資することによって.それらの小学校の段階だけで.中学校の成績に急速に低下し.これらの子供たちは.学ぶほど.より多くの疲れ.彼らは学ぶことはありません;正確にそれらの小学校の成績は平凡ですが.本をたくさん読んでいる子供たちは.開始後に.多くの子供たちの成績が強力な上昇を参照してください. 可能性がある！ 高校この状況はさらに深刻である！ 社会に出た後.むしろ人の成長を評価するために成績表よりも能力を働かせる必要があるとき.この部門はさらに比類のない程度である！ したがって.子供の小学校の段階で多くの親は.子供の成績に非常に重要であり.さらに時にはいくつかの教師が混乱のスコアによって毎日ストレスを受けることになり.子供たちが読んで遊ぶために多くの時間を費やしたくない.それは時間の無駄だと思う！ しかし.子供が苗のように栄養失調で成長する力がないとき.そして子供が中学校で弱いとき.親は子供がどうしているか文句を言うだけで.子供の「短期間の高得点」と「知的栄養失調」の原因が自分の手であることを知らない。 小学校の結果は.より穏やかでなければならない.より微妙な.高得点と低得点を追求しないが.より重要なのは.準備の良い仕事を行うために.将来の子供の成長のために！