スタンフォード大学の著名な発達心理学者であるキャロル・ドウェックとそのチームは.過去10年間.褒めることが子どもに与える影響について研究してきました。 彼らはニューヨークの20校.400人の小学5年生を対象に長期的な研究を行い.その結果は学界に衝撃を与えました。 実験では.子どもたちに一連の知的パズル課題に自主的に取り組ませた。 まず.研究者たちは教室から一人ずつ子どもを呼び出し.IQテストの第1ラウンドを受けさせました。 テストは非常に簡単なIQパズルでしたが.ほぼすべての子どもたちがかなり上手に課題をこなすことができました。 テストが終わると.研究者は.励ましや賞賛の言葉とともに.その点数を伝えた。 研究者は子どもたちをランダムに2つのグループに分け.一方のグループには知能に関する褒め言葉.つまり “あなたはパズルの才能がある.とても頭がいい “といった褒め言葉を贈りました。 もう一方のグループの子どもたちは.努力に関する褒め言葉.つまり励ましの言葉を受け取りました。例えば.”あなたは今.本当に頑張ったでしょうから.よく頑張りましたね “というようなものです。 なぜ.褒め言葉は1つしか与えられなかったのか？ これに対してドウェックは.「子どもたちが褒め言葉や励ましにどれだけ敏感かを確かめたかったのです」と説明する。 その時.一言褒めるだけで効果が見られると直感したのです。” その後.子どもたちは2回目のパズルテストを受けましたが.難易度は2種類から選ぶことができ.どちらを受けるかは自由でした。 1つはより難しいが.テスト中に何か新しいことを学べるものだった。 もうひとつは.前回と同じような簡単なテストでした。 その結果.第1ラウンドで努力を褒められた子どもたちの9割が.より難しい課題を選択したことがわかりました。 一方.「頭がいい」と褒められた子どもたちは.ほとんど簡単な課題を選んでいました。 これは.「自分は頭がいい」と思っている子どもは.チャレンジすることを好まないということを示しています。 なぜそうなのでしょうか。 ドウェック氏は研究の中で.”私たちが子どもたちの頭の良さを褒めるとき.私たちは.頭の良さを保つために.間違うかもしれないというリスクを冒すなと言っているのだ “と書いています。 これこそ.実験に参加した「賢い」子どもたちが行ったことです。彼らは.賢く見せ続けるために.自分を馬鹿にするリスクを回避したのです。 続いて3回目のテストが行われた。 今度は.すべての子どもたちが.選択の余地なく.同じテストを受けた。 今回は.1年生レベルの難しいテストだった。 予想通り.子どもたちは全員不合格でした。 今まで褒められていた子どもたちは.この失敗をどう受け止めるか.実にさまざまだった。 それまで褒められていた子どもたちは.「失敗したのは努力が足りなかったからだ」と考えていました。 ドウェックは.「この子たちはテストに夢中になって.いろいろな方法で一生懸命問題を解いていたので.何人かが『これは私の好きなテストだ』と言っていました」と振り返ります。 そして.頭の良さを褒められた子どもたちは.「自分は頭が悪いから落ちたんだ」と思っていました。 彼らはテスト中ずっと緊張し.耳をかきむしり.問題ができないと悔しがっていました。 3回目のテストでは.ドウェックチームは子どもたちにわざとフラストレーションを与えるようにしました。 次に.1回目と同じ簡単な問題で.4回目のテストを行いました。 すると.「努力した」と評価された子どもたちは.このテストで1回目に比べて約30％もスコアを伸ばしたのです。 一方.知能を褒められた子どもたちは.1回目に比べ.今回は20％ほどスコアが後退してしまったのです。 ドウェック氏は.「褒めることが子どもにとって必ずしもうまくいくとは限らない」と考えていたが.今回の実験結果は.それにもかかわらず.彼女の予想を大きく上回った。 ドゥエックは.「励ますこと.つまり頑張った子どもを褒めることで.子どもは自分がコントロールしているという感覚を持つことができる」と説明します。 成功は自分の手中にあると信じられるのです。 逆に.褒めること.つまり.子どもが賢いことを褒めることは.成功は自分の手の届かないところにあると言っているのと同じである。 したがって.失敗に直面したとき.彼らはしばしば無力になる。” ドウェックは.その後の子どもたちへのフォローアップインタビューで.才能が成功の鍵だと信じていた子どもたちが.無意識のうちに努力の重要性を軽視していることを発見しました。 自分は頭がいいのだから.努力する必要はない。 そして.努力することは愚かなことであり.自分は頭が悪いと認めているに等しいとさえ考えていました。 ドウェックの実験は何度も繰り返されました。 ドウェックの実験は何度も繰り返され.子どもたちは.どんな家庭環境であろうと.自分の知能を褒められ.挫折を味わうことで生じる敗北感に耐えられないことを発見しました。 それは男の子でも女の子でも同じで.特に成績の良い女の子は.最も大きな打撃を受けたのです。 未就学児でも同じで.そのような褒め方は彼らを傷つけることになる。 エンカレッジは励ましや応援を意味し.賞賛は出来事や人柄を際立たせて喧伝することを意味します。 Encouragementは通常.プロセスや態度についてです…お父さんは.あなたが今学期どれだけ頑張ったかを見て.誇りに思っているよ 褒め言葉は通常.結果や効果についてです。 お父さんは.あなたの成績が良くなったのを見て.あなたのことを喜んでいます。もっと励まし.もっと褒め.もっと描写.もっと評価することで.子どもが褒め言葉に誘拐されたり.負けたり.目標を達成するために必要なことを何でもしてしまうことを防げます。