1.感情的に批判する。 欠点を見つけたとたん.感情的になって子どもを怒鳴りつけるのはやめましょう。 子どもは “中途半端に叱っているんだから我慢しろ！”と思っている可能性が高いです。 そのため.”叱る “という行為は.”叱る “という行為そのものを否定することになりかねないのです。 その結果.「あなたが叱るから.私はどうする」ということになるのです。 2.批判一般化.批判は批判されない.無差別批判を批判してはいけない。 例えば.子供がベッドに滞在している場合.親は急いで.同時に叱る。 しかし.子供が戦うが.親は他の親の理論を見つけるために正当化されます。 3.批判は.ライン上だけでなく. “想像 “を関連付けました。 例えば.過去に茶碗を割ったことから鍵をなくしたこと.そして喧嘩やゲームについて話す。 中には.自分が何を批判しているのか忘れて.”あなたには困ったものです “とため息をつく人もいます。 このような的を射ない批判では.子どもは何が問題なのかを理解することができません。 教育ツールとしての批判の目的は.何が問題なのかを子どもに明確にさせ.将来それを回避したり修正したりすることです。 したがって.批判は対話とコミュニケーションに基づき.間違った考えや行動に対する反省と検証を優先させる必要があります。 この観点からすると.批判は合意や要求を伴う対話である。 親の言葉が合理的である限り.子どもが耳を貸さないということは難しい。 賢明な親は.子供を批判する際に機転を利かせなければならない。 1.最初の違反者には理屈をつけるべきである。 “叱る “ということは.”叱られる “ということであり.”叱られる “ということは.”叱られる “ということである。 子供が間違いを犯した場合.親はまず自己反省すべきです.このような理解の感情は.子供が失敗の影に縛られることはありません。 第二に.子供は未熟で.自制心が弱く.結果を十分に予見できないので.初めての失敗に対して寛容であることが重要です。 親は辛抱強く間違いの結果を説明し.子供への信頼と期待を表明する必要があります。 2.何度も失敗する場合は.同意してもらう。 発達心理学の観点からは.子どもはまだ成熟しておらず.テレビゲームなどの誘惑に勝てないことが多いので.再犯は無理もない。 この時.親は子供に厳しく結果を伝え.違反を繰り返した場合にどのような罰を受けるかを合意しておく必要があります。 もちろん.体罰ではなく.お互いが納得できる方法である。 子どもは大人よりも「正義感」が強いので.信頼と尊敬の雰囲気の中で批判すれば.子どもが違反を繰り返す可能性は低くなります。 3.違反を繰り返したら罰する。 子どもが繰り返し過ちを犯した場合.親は合意したとおりに.値引きせずに罰を与えなければならない。 同時に.子どもが再びその罪を犯した場合にどうするかを言わせるべきである。 子供が臆病で.普段は比較的行儀が良い場合.親は黙っていても.「罰を受ける権利はあるが.今はそれを実行するつもりはない」と伝えることもできる。