多くの親が幼児教育に十分な関心を持たず.教育を怠るのは.主に親が「自分の子どもはまだ幼いから.教育は必要ない」と感じているためです。 研究によると.人間の脳には約140億個の神経細胞があり.そのほとんどが3歳までに形成されると言われています。 新生児は反応し.学ぶ能力を持って生まれてくるので.早期教育を始めることができます。 教育や発達が早ければ早いほど.潜在的な知能の発達に有利であり.逆に教育や発達が遅ければ遅いほど.潜在的な知能の発達に不利になり.子どもが持って生まれた潜在能力を発揮することが難しくなります。 親が早くから生活の一部に触れさせ.いわば子どもの「最初の先生」となることが.子どもの生涯を通じた健全な成長に寄与することになるのです。 例えば.子どもが言葉を覚えるとき.適切なゲームを通して刺激を与えることで.より早く言葉を覚えることができるようになります。 一般に.子どもの食事や睡眠の状態.寒くないか.暑くないかなどに気を配る親はよく見かけますが.子どものあらゆる段階における発達の特徴や可能性について真剣に考える親は少ないのではないでしょうか？ 子どもは生まれてから各段階で異なる発達特性を持ち.それに応じた早期教育の内容や方法があります。 子どもの成長の法則を尊重し.各時期の焦点を把握することで.初めて子どもの心理的ニーズを満たし.子どもの知能の発達を促進することができます。
1～3ヶ月
この時期の赤ちゃんの受容性はあまり明らかではありませんが.トレーニングの焦点は.一方では生来の反射を十分に利用し.他方ではできるだけ早く後天的に条件反射を確立することです。例えば.規則正しい食事.規則正しい排尿.規則正しい睡眠.これらは多いほどよいです。 また.聴覚と視覚の訓練にも重点を置き.さまざまな音を聞かせたり.明るい色のものを見させたりすることが必要です。
3～6ヵ月
この時期は.赤ちゃんがより活発に動き回る時期で.手をつかむ力や全身を動かす機能に重点を置いたトレーニングが必要です。 例えば.お子さまに手を伸ばしておもちゃを握らせてみましょう。 また.紙を破るトレーニングは.音が出やすいパリパリの紙を使い.お母さんが実演した後にお子さんにやらせてもよいでしょう。 また.お子さまに話しかけるときは.あー.はー.わーい.などの単音節の言葉を多く使い.長いイントネーションで話すようにすると.お子さまが学習しやすくなります。
6～9ヶ月
トレーニングの中心は.寝返りとハイハイの練習です。 寝返りやハイハイのトレーニングでは.まず小動物の鳴き声を真似しながら床をハイハイし.赤ちゃんが追いかけてきたら一緒にハイハイするなど.赤ちゃんの興味を刺激するような工夫をしましょう。
9～12ヵ月
この時期は.赤ちゃんが歩けるようになる時期なので.自立して立って歩けるようになるためのトレーニングに力を入れましょう。 また.赤ちゃんが「パパ」「ママ」などの簡単な言葉を言えるように.子どもとのコミュニケーションに気を配りましょう。 子どもの物事を認識し理解する能力を意図的に発達させることができる。
1～2歳
トレーニングは.赤ちゃんの体の運動機能の定着と強化.歩く.走る.跳ぶなどの動作の柔軟性を強化することに重点を置きます。 この時期は.赤ちゃんがより長い時間自立して歩けるように.親がより手放すことができる時期です。 たまに転ぶことは.幼児にとって悪いことではありません。 絵筆を持たせて.何を描かせるか決めず.好きなように描かせ.想像力を膨らませてあげましょう。
2～3歳
この時期には.お子さまとのコミュニケーションを増やし.言葉の能力を伸ばすことに重点を置くことが大切です。 例えば.”Hello!” “I want ……” “Bye, Mum!” など。 . この頃になると.絵本のページをめくることができるようになるので.できる限り絵本を持って行って遊ばせ.親近感を持たせてあげましょう。
3～4歳
この時期の赤ちゃんのしつけは.数を覚える力と考える力の育成に重点を置いています。 親は.赤ちゃんの言語能力のトレーニングをさらに強化する必要があります。 赤ちゃんの語彙を増やすために.いつも同じ言葉を繰り返さず.できる限り言葉をかけることが大切です。同時に.他の子どもと遊ぶことを奨励し.生活や行動の規範を少しずつ確立していきましょう。
親として大切なことは.お子さまの成長・発達の段階ごとの特徴を理解し.日々のコミュニケーションや遊び.トレーニングがお子さまの成長・発達に沿ったものであることです。 良い結果を得るためには.親が知識と応用力を高め.科学的に早期教育を実施することです。
1.
3.観察しやすい「特異な外見」.多くは遺伝性疾患によるもので.アミノ酸代謝異常の赤ちゃんは.顔が黄色くて形がない.髪の生え際が非常に低い.前頭部の直径が狭い.手のひらが通っていて小指が分節しない.などの異常外見です；
4.
「問題児」と判断された場合は.子供の将来の発達に悪影響を与えないよう.早期の診察や関連する集中的なトレーニングを受けることが重要です。