社会的交流.余暇スキル.社会活動への参加 Q: 子どもが将来の人生で.時間を過ごし.幸せになるためにやりたいことがあるように.興味のあることを見つけるにはどうすればよいでしょうか。 A: これは.あらゆる年齢のお子さんの親御さんが考えるべき質問です。もちろん.お子さんが大きくなるにつれて.特に重要になるでしょう。 自閉症の子どもは.通常.変わったことに興味を持ち.興味の範囲が狭いものです。 子供や大人が自分の趣味を見つけるには.幅広い活動を紹介することが重要です。 試しにやらせてみなければ.その子が何を好きなのかわからないでしょう。 水泳.ジョギング.絵を描くこと.公園で外に座ること.犬と遊ぶこと。 豊富な種類の活動に触れさせ.彼がうまく参加できるように励ましてあげましょう。 必ずしもすべての活動を楽しめるわけではありませんが.好きな活動を見つけることができるでしょう。 よく保護者の方が.「うちの子は一日中.あてもなく走り回っているだけ」とおっしゃいますが.だからこそ.他の活動に参加する機会を提供し.参加の仕方を教えてあげる必要があるのです。 Q: 子供のソーシャルスキルを向上させるにはどうしたらよいでしょうか。 子供が社会的な交流に問題を抱えているとき.どのように実践的な手助けをすればいいのでしょうか。 A: とても大切なことは.もっと練習することです。 自閉症の子どもは.練習することでソーシャルスキルを身につけることができます。 ですから.練習する機会をもっと作ってあげなければなりません。 例えば.家庭では親が教師や学校の子どものふりをして.具体的な社会的状況（パーティーに招待されたときのポジティブなシナリオや.他人からいじめられたときのネガティブなシナリオなど）にどう対応するかをお子さんに教えてあげるとよいでしょう。 このような練習には.ロールプレイが適しています。 もし.他に助けてくれる子どもたち（（いとこ／いとこ）.近所の子どもたちでも構いません）がいれば.一緒に来てシナリオを演じるように誘いましょう。 今述べたようなシナリオの中でどうすればいいかを.子どもに直接教えます。 この方法は多くの子どもたちに有効ですが.やや高機能の子どもたちにはより効果的でしょう。 子どもたちは.他人との付き合い方を知りたがりますが.この能力は生まれつきのものではありません。 彼らは.様々なシナリオを演じるロールプレイによって.社会的スキルを学んだり.向上させたりすることができます。 認知.記憶 Q: 子どもの認知力は非常に低く.絵の認識を教えるのは難しいです。 どうすれば子供の理解力を早く向上させることができますか？ A: 自閉症の子どもたちの学習を助ける方法はあります。 しかし.すでにこれらの方法を試しているにもかかわらず.お子さんの学習がまだ遅いのであれば.それは問題ではありません。 自閉症の子どもは.他の子どもよりも学習能力が遅く.物事を理解する力も弱いというのは事実です。 これは.自閉症そのものの特徴にすぎません。 お子さんの理解力を高めるための方法は.簡単な教え方.補助.そして強化です。 絵の認識を教える場合は.まず対象物を認識させるようにします（バナナの絵について教える前に.本物のバナナを認識させる）。 絵と物を一致させることを教えるのも一つの方法です。これは.抽象的な絵が具体的な物であることを理解させるための方法です。 これらの基本的なステップ（簡単な作業.簡単な指示）を終えたら.次に「リンゴを指さして」（リンゴの絵）という指示を実行するための補助を与えます。補助には.手を握る.実演する.絵を近づける（レンジエイドといいます）などがあります。 レンジエイドと呼ばれる）。 次に.補強を行います。新しいスキルを教えるときは.単独で行うか.補助を受けながら行うかにかかわらず.正しい反応を繰り返し補強します。 ビスケットや果物など.お子さまが好きなものを強化材料として使うことで.お子さまが正しく反応し続けるようになります。 そうすることで.子どもは集中力を高め.理解力を向上させ.学習プロセスを楽しむことができます。 Q: 今.私の子供が抱えている最大の問題は.認知力が非常に低く.長い間教えることができないことです。 記憶力も非常に悪いです。 A: 長い時間教えても覚えられない場合は.教え方に問題があると考える必要があります。 難しすぎるのでしょうか？ 要求が多すぎるのでしょうか？ 外的刺激が強すぎるのでは？ お子さまに新しいスキル（例えば.カードの絵を認識する）を教えるときは.常に最も簡単なものから始めます。 カードに描かれたリンゴを認識させたいなら.まず本物のリンゴを認識させるようにします。 また.「どれがリンゴか教えて」.「これは何ですか？ . 最初のうちは.この2つのスキルを一緒にしないことです。 まず物体を認識することを教え.次にそれを表現することを教え.そしてカードに描かれたその物体を認識することを教えてください。 一度に1つのステップを踏むのです。 具体的で現実的であればあるほどよい。 具体的なものから抽象的なものへと進んでいきます。 リンゴからカード上のリンゴへ。 記憶の問題は.「繰り返し」と「復習」に関係しています。 子どもに新しいことを教えるときは.何度も繰り返すようにしましょう。 たとえ一度「バナナ」と言ったとしても.明日また「それは何」と聞かれたとき.おそらく彼はそれを知らないし.すぐに覚えられないでしょう。 ですから.新しいスキルや認知知識は.外.中.台所.階段など.何日も繰り返すことが大切です。 これを般化といい.どこでもその言葉を言い.その認知項目を行うようになることを意味します。 時間割（スケジュール）；自立；視覚的手がかり Q：あなたのお子さんは.目標も計画もなく.毎日教室に行き.運動して食べて寝て遊ぶことしか知らないのに.怠け者で.なぜ自分が生きているのかわからないようです。 参考までに2つの回答を紹介します（執筆：ヘレン.協力：チー・チャオヤン） 回答1.自閉症の子どもは.まず第一に子どもです。 そして.子どもの基本的な日常生活は.授業に出る.運動する.食べる.寝る.遊ぶ.これに他なりません。 すべての子どもは.こうした最も一般的な活動を通して学び.成長していきます。 ピアノを弾く.ダンスを練習する.英語を学ぶなど.現代の子どもたちを豊かにしているように見える活動の多くは.実は大人たちが子どもたちに押し付けているものなのです。 子どもたちが健やかに成長するためには.こうした余計な活動は必要ないのです。 仲間と遊ぶことができれば.自分を成長させ.社会性を学び.言語能力を向上させることができます。操作できる十分な種類のおもちゃ（高度なおもちゃは必要なく.水や砂.日常品の切れ端やいくつかの普通のおもちゃ）があれば.多くの基本概念を理解し.道具の操作を学び.認知・知覚の発達を促すことができます。 彼らは道具を操作することを学び.認知・知覚能力を発達させることができる。 したがって.これらの最も一般的な活動は.すべての子どもの発達上の必要性.すなわちその子どもの人生の基本的な目的を満たすのに十分であり.これは自閉症児の場合も例外ではありません。 この子どもの「怠け者」ぶりは.一部の自閉症者の特徴である「発達性読み書き障害」かもしれません。Dyspraxia/Apraxiaは.「運動計画困難」「運動協調困難」「運動障害」とも訳され.つまりは「運動障害」です。 “Dyspraxia/Apraxia “とは.運動や感覚に障害がないにもかかわらず.目的を持った動きや細かい動きができない状態のことであり.時には全身運動と連動した習慣的な動きをするために体の一部を正しく使うことができないことを意味します。 要するに.ある特定の動作や行為ができない.または困難であることを意味します。 (このパフォーマンスは.認知の問題の結果ではなく.つまり.その人は十二分に能力がある–何をすべきかはよく分かっているが.運動障害のためにそれができない） 答え2：その子にとっての日課を設定することが.この問題の解決につながるかもしれません。 自閉症の人は.親や先生から何かをするように言われても機械的に答えるだけで.受け身で生きているように見えることが多いようです。 しかし実際には.自閉症の人は日常生活の中で秩序や予測可能性を強く求めているのです。 自閉症の子どもや大人は.絵のスケジュール表や文字のスケジュール表など.視覚教材を使って日常生活を促すことで.大きな効果が得られることが研究により明らかになっています。 もしあなたが毎朝.その日に何が起こるかわからないまま目覚め.やるべきことがわからないまま誰かの判断を待たなければならないとしたら.どんなに不安な気持ちになるか想像してみてください。 自閉症の人たちも同じです。 お子さんが日々の生活の目標をよりよく理解し.日常生活に慣れていくためには.毎日のルーチンを表す絵を用意して.お子さんの目につきやすい場所に飾ってあげるとよいでしょう。 毎朝.お子さまと一緒にこのスケジュールを確認してください。 活動ごとに.対応する絵をメモして片付けさせ（封筒.箱.袋など身近なところに）.次の新しい絵を指さすように指示します。 こうすることで.子どもは次に何をすればいいのか.精神的に準備することができます。 スケジュールは.自閉症の人がより自立し.毎日のルーチンをより快適に過ごせるようにするのに役立ちます。