“我が子はまるで自分のために勉強している” ある小学生の親によると.親が座っていない限り.子どもは宿題をするのが特に遅く.時々小刻みに動くという。 そのため.毎日夕食後.子どもと一緒に机に向かい.宿題をするよう監督しなければならず.親子ともども疲れてしまう。 子どもの宿題の話をすると.頭が痛くなる親もいる。 確かに小学生の子どもはまだ未熟で.責任感もまだない。 そのため.宿題をさせるには親の指導が必要である。 しかし.子どもに宿題をさせる場合.親は次の点に注意することを勧める。 子どもの隣に座り.横道にそれないように監視する親がいるが.それは理解できるが.このような「読み聞かせ」は子どもを緊張させ.学習にはつながらない。 二つ目のタブーは「指さし」である。 子どもの宿題の過程で.子どもの宿題が間違っているのを見つけると.すぐに指摘する親がいるが.これは子どもの自主的な思考力の発達を妨げることになる。 3は.”のために働く “べきではありません。 低学年の子どもが宿題をきちんとやらないことを恐れて.子どもの代わりに宿題を終わらせる親がいる。 小学生の宿題は基礎的なものが多く.「やってあげる」親はこの基礎を弱めてしまいます。 では.どのように宿題をさせればよいのでしょうか。 まず.宿題を時間通りにやる習慣を身につけさせましょう。良い習慣を身につければ.半分の努力で2倍の成果が得られることが多いからです。 小学生の低学年であれば.親が指導にかける時間は長くてもかまいませんが.高学年になるにつれて.その時間は短くすべきです。 第三に.お子さんが自分で宿題をチェックするように促し.間違ったところを見つけたら.どこがどうして間違っていたのかを言ってもらい.それをよく覚えて次に同じことを繰り返さないようにすることです。 第四に.お子さんが難しい問題にぶつかったとき.親御さんは.まずヒントを与えて.どうすればいいかを考えさせ.お子さんが理解したら.似たような話題をいくつか出して.定着させるという.段階を踏んだ比例アプローチに注意することです。