大学入試の後.ある人は様々な不快な感情を生み出し.若い人生を終わらせたいとさえ思う。 不合格後のネガティブな心理を解消するには.教師や両親の温かいケアに加え.受験生自身が自分の心理を調整することを学び.不合格後の心理的ジレンマから抜け出すことが重要である。 (A)主な心理反応 不安：大学入試の中退者はほとんど急性不安反応を示す。 一部の受験生は自分の成績を高く見積もりすぎて.名簿の不合格に対して十分な心理的準備が不足しているため.名簿の不合格のニュースを知った後.パニックに陥って.非常に困難に感じて.一部の人はまた深刻な植物神経系の機能障害を伴う。 うつ病：リストに入るために失敗した人々の大半は.生活の中で勇気と自信を失い.将来について絶望に起因する一部の人々は.意気消沈し.痛みや悲しみになります。 他の人は.したがって.奈落の底に妄想.自己嫌悪.自己嫌悪.自己非難であり.自分自身を抽出することはできません。 嫉妬：自意識が過剰で.性格に欠点があり.自己評価が高い人の中には.同級生が金メダルを獲得するのを見ると.心理的反応が強くなり.破壊的な言動をとる人もいる。 (B）自己心理の調整 心理的カタルシスに学ぶ：大学受験に失敗した痛みや悲しみを心の底に抑圧してしまい.ネガティブな感情に長期間苦しめられるだけである。 両親や年長者.親しい友人に相談したり.彼らの前で泣いたりして.心の痛みを和らげるようにしたほうがいい。 また.静かな無人の場所に隠れて独り言を言ったり.遠くの旧友に手紙を書いて.その手紙と一緒に悩みを送ったりするのもいい。 心理的な補償：大学入試の失敗という逆境に立たされたとき.有利な要素を見出せなかったとき.人生に対する楽観的な態度を維持する。 挫折に直面したときは.自己暗示をかけて心理的なプレッシャーを軽減し.感情を調整することができる。 たとえば.他人の嘲笑に直面したとき.自分にこう言い聞かせることができる：失敗は成功の母である。 自分自身の生活の充実：失敗の打撃を経験した後.失敗の挫折.無力感と孤独感は.人々が外の世界.閉ざされたドアが失われ.日々の悲惨に連絡したくないようになります。 この時.仕事を見つけたり.家事をしたり.個人的な趣味を開発するなど.生活の関心を高めるためにイニシアチブを取ることをお勧めします.若者の活力のうち.感情的なうつ病の谷から。 経験をまとめ.それを発展させようとする：感情が少し安定したら.自分の長所.興味.趣味.可能性.家族の状況.社会的資源などを書き出して.今後の発展の方向性と具体的な方法を選択し.決定する。 精神科医の助けを求める：リストに入れなかった生徒の中には内向的な性格の者もおり.リストによって引き起こされた心理的危機は.しばしば自分自身を解放することが困難であるため.精神科医の助けを求め.心理学的・行動学的治療を受け.必要であれば薬物療法を行うことは価値があるかもしれない。 候補者の親 自分の子供がリストに載っている場合.親は正しい心理学的指導を行い.リストによる感情の谷間から抜け出させるべきである。 第一に.親は「大学に行くのは才能になるためだけ」という考えを捨て.「赤い心.二つの準備」.「名簿に名前がない.足下に道がある」という概念を子供に定着させ.大学入試に失敗した後も子供が前向きな気持ちを維持できるようにする。 第二に.親や親戚は前向きな考え方を作るべきである。 つ目は.親や親戚が良い家庭の雰囲気を作ることである。 大学受験に失敗すると.子どもは強い心理的挫折感を味わい.非常に落ち込む。 良い家庭の雰囲気があれば.子供は精神的な落ち込みを乗り越えることができる。 第三に.子供が失敗の理由を正しく分析できるように手助けすることである。 一部の親は.子供の学習能力が低いことを知っている.基礎が弱い.彼に “停止しないように “強制しないように.結果は子供が何度も何度も失敗したにつながる.自信は深刻に損なわれている。 また.皮肉な両親.皮肉な子供たちがあります。 このような状況では.子供は非常に退化や自殺の考えになりやすいです。