現在.子どもの脳の発達については.誤解や噂.不正確な意見が多く.家庭教育や子どもの発達に悪影響を及ぼしているのが現状です。 そこで.子どもの脳の発達の基本的なルールや特徴を十分に理解し.健康な子どもを育てるための科学的根拠に基づいた説明をすることが必要です。 幼少期の人間の脳の発達は.脳の進化の形態的・機能的特徴を「凝縮」して示し.これまでに.より一定の発達パターン.発達順序.認知特性を形成してきた。 良好で豊かな環境刺激は.子どもの脳の発達を促進したり改善したりすることができますが.発達に適した刺激は.脳の発達の基本法則に従うべきです。つまり.人間の介入.早期教育や刺激は.子どもの脳の発達の自然なパターンや特徴に従うべきです。 脳の発達は遺伝的要因によって調節されるだけでなく.発達の順序や神経ネットワーク構築のパターンが.人類の進化における環境との相互作用の長い歴史と密接に関連しており.環境は脳の形態と機能の形成に強い「彫刻」効果を持つことがよく知られている。 幼少期の視空間能力の獲得.生物時計の形成.親子愛.脳半球機能の側方化と局在化.「社会脳」ネットワークの形成.神経細胞のアポトーシスと軸索の「刈り込み」.ネットワークプログラミング.皮質髄鞘形成の順序.「心の理論」の出現.「社会脳」の発達.などを強調することが重要である. “子どもの教育や発達のための重要な基盤であるだけでなく.さまざまな発達性行動障害の脳内メカニズムやその矯正を探るための重要な基盤となるものです。 これは.子どもの教育や発達のための重要な基礎となるだけでなく.さまざまな発達性行動障害の脳のメカニズムやその治療法について重要な知見を提供するものです。 研究の結果.「社会的脳」などの理論や関連する理論が.いくつかの発達性行動障害の発症の根拠や神経学的基盤を見出したことがわかりました。
また.この研究により.いくつかの発達性行動障害の神経学的基盤が明らかになりました。