親は.子どもによっては進歩が遅いことを覚悟し.あまり急がないようにしないと.スピードは出ません。 すべての子どもに共通するトレーニング・プログラムはなく.それぞれの子どもに合わせた個別のトレーニング・プログラムが必要であるが.トレーニングの原理・原則は同様である。 3.トレーニングの前に.より包括的な子どもの心理的アセスメントを行い.その結果に従って.子どもの発達レベルや能力に見合った目標計画を立てる必要があります。 3.訓練計画が実施された後は.その計画を慎重に実行すること。 4.訓練の目標は実用的なものでなければならず.例えば.子どもが自分で食事をすることを教えたり.トイレを示したり.その他の生活技術を教えたりすることは.単に言葉を教えることよりも優先されるべきものである。 5.親は安易に.子供が成長すれば自然に良くなると希望的観測をし.早期介入の最適な時期を遅らせるべきでない。 6.子供の良い行動のために.我々はタイムリーに肯定的な賞賛と注意を与えるべきである.子供の問題の行動のために.行動矯正でなければならない.子供を叱るを使用して回避する.またちょうど彼が間違って批判して.許可されていませんが.彼は正しいアプローチがどのように理解するように.子供に示すために。 そして.家族のメンバーは.子供の問題行動に対処するための彼らのアプローチと態度で一貫している必要があります。 7.保護者は.定期的に外来でフォローアップを受けるなど.専門家の助けを求めるとともに.教師と緊密に連絡を取り合い.多くの関係者の協力を求め.相乗効果を形成して.よりよく子どもを支援することを勧める。 8.子どもがすでに習得した技能を一般化するためには.既存のものを見直し.定着させながら.新しい知識と技能を学ぶことが必要である。 このように.”庶民的 “でありながら.”庶民的 “であることが重要なのです。
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