幼児教育とは.スタートラインで子どもを見失わないようにすることであり.早ければ早いほど良いというのが多くの人の考えであろう。 確かに.早期教育は赤ちゃんが生まれたその日から始まります。 しかし.早期教育には年齢があり.段階によって教え方が異なります。 早期教育とは.0歳から6歳までの子どもの心理的・身体的ターゲティングを指します。 0～6歳の幼児教育の概念も年齢によって変化させる必要があります。何しろ.年齢が違う子どもは身体的.心理的な変化が大きいので.年齢によって対象とする幼児教育の方法も違うはずです。0～6歳は乳幼児期と幼児期に分けられ.それぞれの時期が段階的に細分化されています。 乳幼児期Ⅰ. 0～6ヶ月の間に.親は子供に親への愛着を築かせ.安心感を与えるよう教えることができる。 この最初の数ヶ月の間に.子どもはすでに外部環境に適応することを学び.食事の時間や睡眠サイクルなどを徐々に調節していく。 この段階では.子どもがよりよく学び.好きな人とのよりよい絆を育むことができるように.快適で安全で守られていると感じることが最も重要である。 第二に.7～9ヵ月になると.子どもの好奇心が発達し始める。 この時期になると.子どもは原因と結果.自分がどのように貢献すれば望ましい結果が得られるかを理解し始め.徐々に増えていく能力を使って自分の周りの世界を感じるようになる。 家の中をハイハイしたり.好きなものをつかんだり.立ち上がろうとしたり.数歩つかまったりすることを楽しみ.床に落ちたおもちゃを拾うなど.簡単な問題を解決できるようになり.しばしば喃語を発し.さまざまな身振り手振りを使って自分を表現し.好きな人とのコミュニケーションを深める。 しかし.世の中の法則を認識し.コミュニケーション能力を発達させ.競争心と自信を育むために重要なことである。 10ヵ月から12ヵ月になると.子どもの探求心はさらに刺激される。 この時期になると.子どもは「洗練された」コミュニケーターになり.ジェスチャーや動作を使って.自分の欲しいものを表現するようになる。 双方向のコミュニケーションは.子どもの知性を伸ばすだけでなく.探究心をさらに刺激するからだ。 子どもはまだ言葉で自分を表現することはできないが.親の言っていることはすでに理解できる。 子犬の居場所を聞けば.指差すだろう。 子どもはまた.音や動き.身振り手振りを通して親に考えを伝えます。 絵本を持って親のところに来れば.お話を聞きたいことを意味し.新しいものを指差して親を見れば.「これは何？ 幼児期 i. 1～2歳.この時期は非常に活発でエネルギッシュで.気分の波が激しく.典型的な行動は.欲しいものが手に入らないとかんしゃくを起こして泣くことである。 この時期の親は.子供に対する期待や要求を適度に調整する必要がある。 親は子供に正しい行動を示すことはできるが.それをするように強く要求すべきではない。 この時点で.親は子どもが泣き止むまでそばにいて.それから理性を働かせなければならない。 子どもを罰したり.部屋に一人にして悔い改めさせたりするのは好ましくないが.泣いている子どもを静かな場所に連れて行き.ゆっくりと落ち着かせることはできる。 第二に.2歳から3歳の間.この年頃の子どもは.例えば親が寝る前に子どもに体を洗うように頼むと.より意志的になることがある。 しかし.親は子供が常に協力的であることを期待すべきではない。何度かこの行動を実行するうちに.子供は原因と結果の概念を理解するようになり.その後.怠けて親の言うことを聞かず.時には怒ったり泣いて文句を言ったりするようになるからである。 このとき親は.言うことをきかない子供を罰するのではなく.あらゆる努力に大きな感謝を示すべきである。 それができない場合は.壁に3分間向き合うなどの小さな罰を課して.子供に事の重大さを認識させることができる。 第三に.3歳から4歳にかけての子どもたちは.社会性が発達し.おそらく意志も強くなってくる。 楽しく遊んでいるときに.おもちゃを置いたり.遊ぶのをやめさせたりするのは特に難しくなる。何が足りないのか.何を欲しがっているのかをより意識するようになるため.より激しく文句を言うようになるからだ。 親は.子どもがゲームを終えてから他のことをするよう.十分な時間を与えることが重要であり.無理にゲームを終わらせることは.問題を悪化させるだけである。 4～5歳になると.親の具体的な要求を理解できるようになり.他人の立場に立って物事を考えられるようになる。 望ましい目標にはまだほど遠いものの.5歳になると.子どもたちは以前よりも自分の衝動をコントロールできるようになる。 自分の欲求が満たされないと.ドアを叩いたり.人を叩いたり.泣き叫んだりすることはほとんどない。 これは親が軽く見ている場合ではなく.子どもの視野を広げようとすることで.教える機会を得ることができる。 例えば.子供に “人からこうされるのは好き？”と聞いてみる。 そして.自分の行動が他人にどんな結果をもたらすかを子供に伝え.行動規範を守ることがなぜ大切なのかを明確に説明する。 そして.子供が自制心の大切さを理解できるように.制限を設ける。 例えば.”3分以内に泣き叫ぶのをやめないと.一人で部屋にこもって.おもちゃで遊んではいけないよ “と言うのです。 こうすることで.子どもはよりうまく自分をコントロールできるようになり.幼い頃から良い習慣を身につけることができる。 第五に.5歳から6歳にかけての子どもたちは.就学前教育であれ初等教育であれ.基本的に学校教育を受けている。 そのため.親は子供が他の子供と接しているときに.その行動が正常な状態であるかどうかにもっと注意を払う必要がある。 なぜこんなことを言うのか？ それは.幼稚園に入園したときに.他の子どもたちと関わることを怖がるような行動をとる子どもがいるからだ。 親はこの時期.子どもの人格形成と.他人と接する能力を伸ばすことに集中する必要がある。 要するに.親は発達のレンズを通して子供を見る必要があるのだ。 年齢層が異なれば.親は各年齢層の教育の優先順位を把握し.異なるアプローチで教育を行う必要がある。 親は.子どもの教育における各年齢層の重要性を理解し.子どもの教育に対して異なるアプローチをとることが重要である。