言葉の遅れとは？ 言語発達の遅れは.さまざまな要因によって.言葉で自分を表現したり.言葉を理解したりする能力が.同年齢の子どもの正常な発達水準より著しく遅れている状態です。 言葉の遅れが発見された場合.その原因を特定するための努力が必要です。 これらの原因がなく.言葉の発達に著しい遅れがある場合.特発性言語発達障害または発達性言語発達遅滞と呼ばれます。 赤ちゃんの言葉の発達が遅れる原因は何ですか？ 子どもの言葉の発達の遅れは.ほとんどが一時的なもので.年齢が上がるにつれて徐々に表現力が身についていきます。 また.親とのコミュニケーションが少なすぎる.あるいは不適切であることが原因で言葉の遅れが生じているお子さんもたくさんいます。 言語訓練を時間内に強化し.お子さんとのコミュニケーションに適切な注意を払い.コミュニケーションの方法を調整すれば.言語能力の習得を促進することもできるのです。 しかし.言葉の発達の遅れは.聴覚の問題.学習障害.その他の発達の遅れ.自閉症など.より深刻な問題を示している可能性がある子供もいる。 言語発達の遅れの症状 特発性言語発達障害は.臨床的には表現性言語障害と知覚性言語障害の2種類に分けられます。 前者は言語を理解できるが表現できない.後者は言語を理解するにも表現するにも限界がある。 言語欠損が明らかになるのは.子供が話すことを学び始めたときで.子供はいくつかの音節を出すことができるが.単語を形成することができないのである。 この子は普通の言葉を覚えることができず.語彙も非常に乏しく.言いたいことを完全な文章で表現できないため.話し方は非常に初歩的で理解するのが難しいです。 特発性言語発達障害児は.言葉の習得が遅く.正常児の2～3倍であることが多く.例えば.1歳を過ぎても父親や母親を呼ぶことができず.4歳になっても完全な文章が言えないなど.言葉の発達が著しく遅れているのが特徴です。 特発性言語発達障害の子どもは.就学前の時期には明らかな精神・情緒の異常がなく.生き生きとした幸せな生活を送ることができます。 このグループの子どもたちは.主に読解力.理解力.計算力において学習上の困難を抱えることが多い。 これらの子どもたちは.内在言語の発達が正常であるため.創造的な遊びを伴うゲームに参加することができ.絵を描くこともできるのです。 表情や身振りで自分の要求を表現するなど.ある程度の対人関係能力を持っています。 母親への愛着を示し.子供と一緒に遊ぶことができる。 その子に知能検査をすると.言語成分は悪いのに.操作成分は正常で.言語IQと操作IQに隔たりがある。 言葉の発達の遅れの可能性とは 一般に.言葉の発達の遅れは.次のような形で現れます。 1.言葉の発達の開始年齢が遅い。 言葉の発達が遅れている子どもは.2〜3歳になってから話し始め.中には4〜5歳まで言葉を発しない子もいます。 親御さんの中には.「うちの子は話すのが遅い」と思っている方もいらっしゃるかもしれません。 実際.言語学習には十分な注意力が必要なため.活発な子供の中には一つのことに長く注意を払うことが難しく.「話す」のが比較的遅い子もいます。 また.「先に歩いた子は後から話す」.「先に話すようになった子は後から歩くようになる」ともよく言われます。 しかし.2〜3歳になっても言葉が出ない場合は.専門機関で検査をしてもらうのが一番です。 2.言語の発達が非常に遅い。 健常児が言葉を覚える年齢では.1年間で多くの語彙を習得することができ.特に3歳から5歳にかけては.習得する語彙の量が幾何級数的に増えていくのです。 しかし.言葉の発達が遅れている子は.1年間で4〜5個しか言葉を習得できないこともあり.大変な努力が必要になります。 3.言葉の発達のレベルが普通の子供より低く.様々な間違いがよく起こります。 話さない.または理解できない話し方をする.頭音や終音など1つの音だけで話す.前後左右に混同して話す.語彙が少なく子供っぽい.まとまりのない.意味不明な話し方をする.「犬」の代わりに「ワンワン」など赤ちゃん言葉や擬音がよく使われる “犬 “の代わりに “ワン”.”猫 “の代わりに “ニャー “など.話す内容がバラバラで.単 語で文章がない.ある時点から話せるようにならない.発音が曖昧でわかりにくい.話し方が 助動詞.接続詞.形容詞.副詞などの修飾語がない.時間の概念がない.文中の昨日.今日.明日の意味を区別できない.など非文法的。 もちろん.子どもの言葉の発達の遅れを生物学的年齢との関係で判断し.詳しい検査や評価を行う必要があります。 未就学児の場合.これらの言語症状がいくつか見られたとしても.保護者はやみくもに言語発達の遅れと決めつけない方がよいでしょう。 言葉の遅れは.頭蓋脳の損傷.精神遅滞.聴覚障害や難聴.情緒障害.呼吸器官や発声器官の運動機能障害などの他の問題を伴うことが多く.原因によって言葉の介入が異なるため.診察の際には子供の言葉の遅れの原因を特定するようにすることが重要です。 言葉の発達が遅れている場合は.専門医の指導のもと.その原因をできるだけ取り除く.あるいは軽減するように親が努力することが必要です。 言語介入の手段は原因によって異なるが.いくつかの原則は同じである。 どのような原因であれ.保護者の方は.お子さんにとってあなたが最高の言葉の教師であることを忘れてはなりません。 子どもと一緒に過ごす時間やイミテーションの発話対象を与える時間が十分にあり.子どもにとって一番身近な存在であるため.子どもは自分一人で困難を乗り越える自信を持つことができるのです。