1.交流は成長のために必要
10代の交流といえば.親にとっては学習よりも下位に位置することは確かです。 これは中国だけでなく.おそらく欧米諸国でも同じでしょう。 思春期の九つの問題』には.「子供が嘘をつく」「友達がいない」「悪い子とつるむ」など.行動上の問題が挙げられていますが.これは完全に折り合いをつけるという観点からのものです。 問題点です。 しかし.なぜ失敗するのか.というところから始まる学習法の本はほとんど見かけません。
/> 子供の発達の観点からも.相互作用は成長のために必要なことです。 極端な例では.幼児期に母狼の養子となった「狼児」は.本来は欠陥がなく.普通の幼児であったにもかかわらず.人間社会から隔離され.狼の習性を完全に身に付けてしまったのです。 最近.アメリカのテレビで.母親がアルコール依存症などで大人の世話を受けられなくなり.家庭犬と暮らし.7〜8歳になるまで発見されず.すでに習性の矯正が難しく.同年代の他の子供とのコミュニケーションも非常に困難な幼い子供たちが何人もいるという特集を見たことがある。 専任の特別教育者が24時間体制で教育・研究を行っており.すでに普通の会話や読み書きができるようになっているにもかかわらず.普通の子どもとのギャップ.特に非言語コミュニケーションの差はなかなか埋まらず.一生この知的ハンディを背負って生きていかなければならないのではと危惧されているのです。
/> 以上の例は.生まれつき正常な子供が.必要な人間関係を持たずに.重度の障害状態になることが十分にあり得るということを示している。 一方.近代的な教育を受けていないことは.現代生活において不利であることは事実であるが.障害の必要条件とはならない。
/> 2.胎児期
/> 実は.子どもとのコミュニケーションは胎児期から始まっている。
胎動に対する妊婦の感覚は.自分が何回動いたかを数えるだけではありません。 繊細な母親は.自分の行動に対する子どもの反応を感じ取り.それに応じて行動を変えることがよくあるのです。 例えば.うるさくて狭いショッピングモールで.妊婦のお腹の中の胎児がいつもと違う頻度で動くことがあります。 この時.妊婦自身は他に不快感を感じないかもしれませんが.胎児のイライラした反応から.その環境から離れようと思うかもしれません。 もちろん.これはまだ人間同士の交流ではなく.生物学的な自然に基づく母子結合です。
/> いわゆる胎児教育については.一時期流行した体外受精で音楽を聴かせる方法など.いまだに賛否両論があるが.胎児の聴覚はまだ十分に発達しておらず.効果が期待できないと指摘する専門家もいる。 しかし.胎児の反応に注目し.自分の生活を調整することは.それ自体がコミュニケーションの一形態であり.身体的な反応によって直接的に伝えられるものとして.一般に支持されているようだ。 音楽を聴くのも.唐詩を朗読するのも.すべて母親の好みであり.母親が快適で健康であれば.胎児も恩恵を受けることになるのです。
出産後.母親は赤ちゃんとのコミュニケーションにおいて生来の優位性があり.これは医学的に「母子結合」と呼ばれるものである。 これは.母親と乳児は生前.一度同居してコミュニケーションをとっていたが.まだ対人関係の境界線がないため.対人関係ではない.という生物学に基づくものである。 出生後の親と乳児のコミュニケーションは.ある意味で.母子の絆を複雑化した対人関係への翻訳といえる。
/> 正常な乳幼児との対人関係の確立は.親が決定的な力を持っている。 しかし.残念ながら.共働きで育児休暇の短い我が国では.母子の絆を徐々に対人関係へと変化させることはとても難しいのです。 赤ちゃんは生後数カ月で主治医が変わり.仕事に行くリズムと赤ちゃんの母親としてのリズムのぶつかり合いが非常に顕著に現れます。 昼間は大人の世界が求める有能なペースで働き.夜は家に帰り.乳児の生体リズムに切り替えて時々起きなければならない。 子どもは幼い頃から分離不安を繰り返し経験しなければならないのです。
/> 先進国でも.特に高学歴の専門職の女性には.同様の問題がある。 このように.世界的な問題になっていますが.今のところ良い解決策はあまりありません。 欧米の健康カウンセリングの読み物では.家に帰り.子どもと一緒にいるときは.仕事の影を精神的に落として.母親になってみるという解決方法が紹介されています。 相談するのはいいのですが.なかなか相談しにくいものです。
/> 大家族の伝統がまだ漠然と残っている中国では.「世代間子育て」という社会現象がよく見られます。 これは.片方または両方の老親が子供を育てる.あるいは交代で育てるというものです。
/> 中国の都市部において.世代間子育てがもたらす最も一般的な問題は.子供の交流が制限されていることです。 高齢者の体力が限られていることに加え.現在の都市部の人口爆発や環境の複雑さにより.多くの高齢者が子どもの安全を確保するために.子どもの行動範囲を制限せざるを得ないのです。 子どもたちが仲間と一緒に遊ぶ機会も大幅に減っている。 1970年代から1980年代にかけて.特に夏場は夜9時過ぎまで仲間と遊ぶことが普通で.帰宅するまでに親が3回以上呼び出さなければならないこともしばしばあった。 今はそのような光景はほとんど見られなくなりました。
/> 走ったり遊んだり.対等な仲間との交流がなければ.私たちの世代より栄養状態の良かった子どもたちが.どうして必要な運動量や精神的な満足感を得ることができるでしょうか？ その結果.家庭での育児がさらに難しくなる。 年配者は子どもの欲求に応えられないことに罪悪感を抱き.甘えが生じる。 過保護に甘やかしが重なり.子供をずっと近くに置いておくと.結果的に子供は行動上の問題を起こすのです。
マーメルは3歳まで祖母に育てられた。 幼稚園児の時に両親の元に戻ると.異常にお行儀がよく.少し無口な感じさえしました。 知らない人を見ると.親に念を押されて「おじさん！」と呼びかける。 しかし.その声のトーンは平板で感情がこもっておらず.目も合わせない。 思わず「バック！」を連想してしまう。 バックしろ！” という警告音。 保育園に着いても.他の子どもたちと遊ぼうとはせず.ただ立って泣いているだけだった。 ご両親に話を聞いてみると.彼の祖母が幼い頃から.彼が苦しんだり傷ついたりすることを恐れて.他の子供たちと遊ぶことを禁じていたことがわかった。 ……祖母が長年かけて築いてきた不安や不信感が幼い子供に伝わり.彼の心理発達にゆがみを与えていることがわかったのだ。 良かったのは.親が主導して生活の雰囲気を変え.幼稚園の集団生活の運動を1年以上続けた後.早めに親元に戻ったことで.ようやく生き生きとしたやんちゃな子供になったことだ。 幼稚園の運動会では.目の前の子どもたちと談笑し.時には優しく押したり突っ込んだり.後ろ向きのレーダーのような光景とは一線を画す存在になった。
/> 教授の孫
/> 昔.ある子供が中学生の時.家で祖父をいじめて.物を落としたり.お年寄りを突き飛ばしたりしていると親から通報があったそうです。 この子の両親は仕事で長期出張が多く.この子は祖父母に育てられたのですが.祖父母に愛情がなかったわけでも.祖父に乱暴に扱われたわけでもありません。 祖父は有名大学の教授で.笑顔が素敵で.礼儀正しく.気性も非常に穏やかな人だった。 孫がキレた時に限って.スベンは振り回され.半年以上かけて一生懸命にまとめた本の原稿がズタズタにされてしまったのだ。 また.少年は先生と話す時もかなり丁寧で.暴力的な性格ではなかった。 両親も祖父もそれを確認し.「学校では規律を破ったことがなく.特に外では臆病だった」と振り返っている。 たとえば.バスで通学していたとき.混んでいてドアまでたどりつけなかったことがある。 車掌に「待ってくれ」と声を出すのが怖くて.もう一駅座ってから帰ろうとした。 そのせいで遅刻してしまい.家に帰り祖父に文句を言った。 彼は祖父を頼りにしていたが.同時に憎んでいた。 祖父を頼ると同時に.祖父を憎んでいた。 それが悪いことだとわかっていても.なかなか正すことができない。
/> そうなんです! 幼児期から始まるはずのこれらの「習い事」を「欠席」してきた彼が.理屈だけでどうにかなるものだろうか？
/> この時期.親・祖父母と子供のやりとりは.子供の人生の最も重要な基盤であり.過保護でも甘やかしでも思いやりがなくても乱暴に扱っても.子供には悪い影響を与えることになるのです。
/> 事例：大学卒業のAさんとSさんという心配性の若い親が.自由恋愛で結婚し.結婚後は和やかで幸せな生活を送っていた。 結婚2年目には.大きな黒い瞳が特徴的で.何とも言えない機知に富んだ虎のような息子が生まれ.小さな家族に喜びと感動を与えてくれると期待していました。 しかし.それも長くは続かず.彼らは次第に.自分たちの子供が他の子供と比べて何か不思議なところがあることに気づいていった。 記憶力が非常によく.教えられた童謡はすべて無意識に歌い.どこに行ったかわからない旅行の帰り道も覚えている。 子どもが特に好きなおもちゃにはまったく興味を示さず.丸いボトルキャップや化粧品のボトルで遊ぶのが好きで.指をひねったり.おもちゃの車の車輪を目の前で何度もつつくのが好きで.テレビのコマーシャルや天気予報に特に夢中になり.テレビで見たことを時々機械的に繰り返すだけで.その場では何も言わない。 名前を呼ばれても.聞こえないかのように反応しない。 他の子どものように親に抱かれても手を伸ばさない。 親や子どもに近寄られることを好まず.一人でいる方が落ち着く。 子供と友達になることもなく.かくれんぼやおままごとをすることもなく.一人で隅に隠れてフランネルで遊ぶことが多く.今のところ食事や日常の世話は大人にお願いしている。 さらに観察してみると.ブロック遊びはしても並べるだけで.橋や車は作らないし.同じ環境ややり方で生活することに頑固にこだわり.少しでも変化があるとイライラして叫んだり頭をたたいたりしていることもわかりました。
/> この問題は.児童精神医学では「小児自閉症」と呼ばれています。
/> この問題は.児童精神医学の分野では「小児自閉症」と呼ばれ.社会的相互作用障害.言語コミュニケーション障害.異常行動パターンが主な症状である。 原因はまだ解明されていませんので.このような問題が発生した場合は.早めに医療機関を受診してください。
/> 未就学児がまだ親や幼稚園の先生の主導で子どもたちと接することが中心だとすれば.学齢期の子どもたちは仲間との関わりをより自律的に行う傾向がある。 学童期の子どもの遊びにおいても.大人の社会と似たような組織が生まれ始める。 子どもの役割分担が重要視され始める。 子どもは大人社会のルールを学び始め.大人社会の悪しき風習が子どもの心に浸透し始める。
/> 若いリーダーは.集団の中で一番になる。 彼らは.勉強がよくできる.優れた長所を持っている.あるいは特に公共事業に熱心であるなど.いずれも社会的に尊重されるべきもので.長老フロイトによれば.超自我が自我に要求するものであるとしています。 まず.超自我の要求に乗っかると.自我の（本能的な）ものが普通にしぼんでしまい.子供は褒められてどんどん「模範的」になれるが.その代償として無邪気さが失われてしまうということである。
/> 社会は.人間社会が進歩するために.普通の人が完全に達成できる以上のことを.常に誰にでも要求する。 人口の中で.本当に模範となるような幸運な人はごくわずかで.例を挙げると.”雷鋒は例外的で.例外的に優れているだけで.大多数はそれに応えられない “ということです。 模範的な人間であることは.生物学的なもの（例えば.反社会的人格を基盤とする子供が模範的な学生になることはまずない）と.後天的な育成環境から.満たすことはできても見つけることはできないものであることを保証するものである。 大切に育てることはできても.意図的に強制することはできない。
そして.このような弊害は.弊害があるにもかかわらず.弊害がないとは言い切れません。
/> 小学校に上がる頃には.子供は自分に対する外的な要求を徐々に内面化できるようになる。 おそらく.先生や親がお手本になるように押し付けているわけではないのでしょうが.ある種の子どもは.常に自分にプレッシャーをかける.自己暗示的な性格が特徴的なのだそうです。 模範的な人間は.短期間の意図的な努力では達成できないことを.その子は知りません。 この際.教師や親として.規律正しく競争的であることは良いことですが.自分や他人のミスや弱点を許容することも必要であり.比較的楽しく協力できる仲間を増やせることが本当の進歩であることを思い出させるべきでしょう。 残念ながら.現実の世界では.私たち大人はこれがなかなかできない。 学校の校長が学校の存続のために経営に限界を感じ.教師を過度に圧迫して激励に欠け.教師が深いストレスを抱えて支えを失っているとしたら.どうしてその下の若い幹部を良い手本で動かすことができるでしょうか。 良いロールモデルがなければ.推論だけでは交流能力を身につけることはあまり効果的ではありません。
/> 前述の若手幹部の場合.少し早めに「身を引く」ことは悪いことではありません。 調整期間を経て.生き生きとしたリラックスした状態に戻り.実際.「笑顔がステキ」なのだそうです。 修正が間に合わなければ.子どもの人格形成は簡単に狂ってしまう。
/> また.小学生になると.より大きな影響を与える特定の疾患があります。 例えば.ADHDの子どもは.しつけが苦手です。 一般的に大人は.子どもが活発であることは必ずしも悪いことではないと考えるかもしれません。 しかし.過度に活動的で落ち着きがないことは.明らかに発達によくありません。 ADHDの正式名称は「注意欠陥・多動性障害」です。 このような子どもは.注意を持続することができず.過度に活動的で.北京では「手のかかる子」として知られています。 ご想像の通り.そのような子どもは教室で簡単に「不良」として排除されます。 いったん後進のカテゴリーに入ると.その子の発達に悪影響を及ぼします。 特に.その子の欠点が生物学的に決まっていて.主観的な努力では短期的に改善できない場合はそうです。 このような子供には特別な教育が必要ですが.現在のわが国の教育環境ではそれができません。 問題児にとって比較的公平な環境を作るには.医師の指導のもと.教師と保護者の協力と理解によってしかないのです。
/> 5.青春期
/> 「青春」というと.まずエネルギーや詩的なものが思い浮かび.それが傍観者の気分を反映している。 思春期真っ只中の子供を持つ親は.そうのんびりしていられないかもしれない。何しろ反抗期なのだから。
/> 親にとって.性に関することほど心配なことはない。
/> 孔子は「食と性.性もまた然り」と言った。 しかし.食を讃える詩は愛を讃える詩よりはるかに少なく.食欲に関するネガティブな問題は.セックスに関する問題よりはるかに少ないことがあります。 どんなに大食いでも.悪食でも.道徳的な問題とはみなされず.食べ物を奪っても.通常は軽微な財産問題にとどまるが.性の問題は別問題で.一歩間違うと.魂の醜さに染まり.法を犯して犯罪を犯すことに伴う罰則が待っているのである。 民法には婚姻に関する具体的な法律があり.男女関係の社会的性格を規定し.重婚を犯罪としている。 刑法には.性犯罪に関するさまざまな具体的な規定がある。 人間の基本的な欲望の中で.性的な事柄は最も大きな圧力がかかっているようだ。 同時に.あらゆる戦術を駆使して.いまだに人々をこれほどまでに悩ませている。 どうやら.性的なことは.人類が扱う最悪の問題の一つでもあるようです。
/> 大人の世界でのこの問題の扱いが悪いからこそ.子供がこの問題に直面し始めると.余計に神経質になるのでしょう。
このような問題に直面したとき.まず親がはっきりさせるべきことは.子供が特別悪いというよりも.私たち大人に問題がある.ということです。
/> あなたの家族は円満ですか？ そのような場合.私たち大人は.「子供が悪い」というよりも「私たち大人が悪い」と考えるべきです。 例えば.初恋の思い出を二人で共有できますか？ 異性との関係において.お互いに助け合うことができますか？ あなたは性的な欲望や衝動を.単なる「ポルノ」ではなく.美のレベルまで高めることができますか？ あなたは.自分の性の発達において受けた有益な助けを思い出すことができますか？ あなたは.自分の子供と性に関する問題について話し合うことができますか？
また.残念ながら.あなた自身がこの分野に自信がないとしても.過度に不安になる必要はないでしょう。 大切なのは.お子さんを厳しく判断しないこと.そして法律や認められた道徳規範以外のことはダメだと決めつけないことです。 そして.自分を低くして子供と一緒に学ぶことが.この教訓を取り戻す方法であり.同時に.子供が道なき道を行くのを助けることになります。
/> 親として思春期の子供に対応する上で.最も肝心で難しいのは.役割の変化です。 つまり.養育者でありリーダーであったのが.徐々に対等な養育者であり注意喚起者であるように変化していくことです。 抽象的すぎるという方は.親戚や友人の子どもが一定期間.自分の家に泊まりに来た場合.自分の態度がどう変わるか想像してみてください。 “子は三年客 “ということわざがあります。 これは真理です。 また.一般的に子どもは親戚や友人と一緒にいることでくつろぎ.自律性が満たされ.自覚と責任感を持つようになることが多いようです。 これはあなたとお子さんの相互作用のプロセスです。あなたが主導権を握り.幼い頃からお子さんの助言を求め.お子さんが自分でできる範囲で自分のことを決め.あなたはカウンセラーやお手本として.お子さんの成長を計画するのではなく.手助けすることが望まれるのです。
そして.このような些細なことであっても.その原因を突き止めることが重要です。
/> 「お手本の力は無限である」とよく言われます。 ほとんどの子どもは.「相手の良いところを見る」ことができるのです。 ただ怖いのは.自分が慣れてしまって悪いと思わなくなり.自分のような生き方を子どもに求めても.周囲から否定されることがあることです。
/> 本当の問題は.あなたの長所を学ぶだけでなく.あなたの短所も無意識に学んでいることがあることです。 このとき.親は自分の限界が見えてしまうこと.心の中で許容できなくなることを最も恐れているのです。 そうすると.”お前は俺にはかなわない！”と反撃に転じるのは必然なのです。
/> 反抗や抑圧は.コミュニケーションの一種として仕方がないのですが.子どもたちに寛容さや理解を教えるものではありません。
/> 1970年代.医師でありながら3人の子供を持つ母親がいた。 多忙のため.当時よくあった子供たちの心のケアに手が回らないことがあったそうです。 子供たちの話をする先生は.一人ではありません。
/> たとえば.ある先生は.そこで記事を書いているときに.子どもがテーブルの下にあるハニカム炭で遊ぼうとテーブルの下にもぐったところ.記事がもうすぐ完成すると思ったら.子どもがただ黒くなっていただけだったというのである。 また.田舎に下りた先生が.郷里の保健所の救急室で当直をしていると.誰かが駆けつけてきて.”あなたの息子がうちの豚を全部逃がした “と文句を言った。 息子を制止する暇もなく.その子は乾物学校のブタに司令官として乗って遊んでいたことが判明した。 今度は.なぜか豚が自由になった・・・・・・
/> しかし.この母親の子供は特に頑固な性格で.この母親もまた強い性格の持ち主であった。 一例を挙げると.まだ幼稚園児だった頃.その子は朝.母親に送っていってもらいたいのに.出勤する時間がないので.自分で歩いて行けと言われたそうです（5分ほどの敷地内で.当時は治安に問題はなく.その子もそれを知っていて.普段は自分で歩いていたそうです）。 その少女は断固としてそれを拒み.母親を困らせ.散歩の途中でも帰ろうとしなかった。 その結果.母親は彼女を置いて.先に保健所へ行った。 しばらくして.同僚から “娘さんに会ってきてください！道で膝をついて.一人ずつ前に進んでいますよ！”と報告がありました。
/> この時点で.「ずいぶん無責任な母親だな」と思われるかもしれませんね。 実は.まったく違うのです。 傍観者から見れば.小さな孤立した町から北京まで奮闘し.何人もの子供を大学に通わせた.むしろ有能な母親なのである。 この子に何かあるたびに.彼女は取り乱した。 この子が傷つくたびに.彼女は慰めになればと思い.帰ってくるように頼んだ。 しかし.まるでこの娘が宿敵であるかのように.二人は話すことができなかった。 彼女の教育は娘にとって抑圧的なものに見え.娘のやり方は彼女には単に知性のないものとしか映らなかった。 そして.愛情への渇望は物質的な生活水準の向上では満たされず.恋人との再度の別れを経て.娘は生きる意味を見出せなくなり.26歳の若さで自ら命を絶つことを選択するのです。
/> これはあくまでも極端な例です。
/> これは極端な例ですが.似たような例はたくさんあります。
そして.このような弊害が発生した場合.弊害の原因となるのは.弊害が発生する前に.弊害が発生する前に.弊害が発生する前に.弊害が発生する前に.弊害が発生する前に.弊害が発生する前に.弊害が発生する前に.弊害が発生する前に.弊害が発生する前に.弊害が発生する前に.弊害が発生する前に.弊害が発生する前に.弊害が発生しないようにすることです。
/> これらの例は極端で.自分の子どもは関係ないと思われるかもしれません。
/> 実際.彼女は二度と両親に恋愛感情を見せることはなかった。 また.残念ながら.他の交流によって深い心の欲求を満たすことを学ぶこともなく.ただただ行動するのみであった。 そして.彼女は次第に品行方正な少女に成長していった。 ボーイフレンドを選ぶとき.彼女はあまり好きではないタイプに偏ったが.もう一人の男は執拗に彼女を追いかけた。 純粋に好きでなければ.本当に傷つくことはない。彼は執拗に彼女を追いかけ.表向きは彼女の注目の必要性を満たしている。 そして二人は結婚し.子供にも恵まれる。 しかし.純粋に好きでないと傷つくことがあることを.彼女は人生で学んだ。 相手を傷つけさせるから.必ず自分に返ってくる。 私の知る限り.夫はまだ彼女を愛しているが.彼もまだ彼女のことを理解できないでいる。 たまたま気質が自分に似ている子供に献身的に尽くし.子供の心の中を理解できるのは彼女だけらしい。 他の家族は.子供の心のケアに介入できないと感じていた。 そしてついに.家族の感情のバランスが崩れ.無力な夫の精神状態は.生き生きとした青年から.ため息をつきながら「自分はなぜ生きているのだろう」と考える中年男へと悪化していった。 そして.子供たちが成長し.自分のもとを離れたら.自分はどうなるのだろうと心配するのです。
/> 子供たちはどこにいるのだろう？ 家の中の拮抗した雰囲気と.両親のどちらかにしか同調できないことから.口数が少なくなる。 母親が遊んでくれている時だけが幸せなのだ。 しかし.この幸せはいつまで続くのでしょうか。
/> これは絵空事ではなく.このような状況は多かれ少なかれ多くの家庭に存在し.そのほとんどは医者に相談することもなく.同じように子供の健全な成長に影響を与えるのである。
子供の健全な発育は.相互作用と切り離せないものである。 そして.子どものためを思う気持ちから.子どもとともに学び.成長していくこと。 本書は児童・思春期の精神的な問題に限定されているため.この話題は広げない。 しかし.はっきり言って.人間関係の問題は.思春期を迎えれば一段落するようなものではありません。 私たちは生涯を通じて.さまざまな人との付き合い方を常に学び続けているのです。
/> 最後に.子供たちが健康で.家族とのコミュニケーションがうまくいくことを祈ります。