臨床カウンセリングでは思春期の生徒が一定の割合を占めるが.思春期の来談者の中では.退屈さが親や保護者.生徒自身の問題になっている。 以下.その問題点について述べる。
学習嫌悪とは.一般に人間的な要因によって引き起こされる情緒障害の状態であり.主に学習に対する興味の欠如や学習に対する嫌悪感として現れる。
生徒が退屈する理由は多岐にわたり.主に以下のような側面がある。
2.不適切な育児スタイル：親は自分の子供がドラゴンになることを熱望している.唯一のスコアではなく.実際の潜在的な開発を見て.子供が所望の目標に到達しないと.彼らは.子どもたちが学習と退屈の恐怖を持っているように.叱りや罰を与えるだろう.一部の親は.貧しいクラスを補う.この優れたクラスに自分の子供を登録するために.子供が教育を受けるための環境と条件を作成しようとする。
3.偏った学習評価：教師や親は点数を唯一の評価基準とし.生徒の学習状況や学習過程に注意を払わず.学習過程における生徒の努力や小さな進歩に対して.適時に動機づけや励ましを与えることができない。 そのため.生徒は親や教師の愛情が条件付き.つまりよく学ぶことだと感じ.学習に対して自分を追い込み.退屈を避けるようになる。
4.教材の内容が古く.単調で退屈である：中学校の語学学習に関する調査では.選んだテキストの内容に興味がなかったり.理解しにくかったりするため.62％の人が学習に飽きていることが示されている。
5.教育者：不適切な教育.あるいは教育された者を軽んじている.教師が教師に嫌気がさし.そのやり方に疲れているため.教師が.達成したくてたまらない.鉄は嫌いでも鋼は嫌いではないというメンタリティの支配下にあり.生徒に上から目線で何かを言い.何か過剰な行動をとり.そのため生徒の恨みを買い.生徒は教師への恨みから教師の授業を嫌い.必死に教師との接触を避け.やがて特定の科目に対する嫌悪感に発展する。 .
6.対人コミュニケーションの問題：性格的に対人コミュニケーションが苦手な生徒がおり.クラスメイトと衝突することが多く.うまく対処できないため.クラスメイトから嫌われ.仲間への配慮が欠けてしまう。
7.良い学習習慣や学習方法の欠如：悪い学習方法や学習習慣は.学生に多くの抵抗を追加し.絶え間ないフラストレーションは.学生の自信を低下させ.精神的な苦味を引き起こす.例えば：試験で失敗し.遅れてランク付けされ.成功を達成するために苦労するなど.学習における頻繁な挫折.したがって.この材料を学んでいないと感じ.時間の経過とともに学習への関心を失い.自信を失う。 その結果.学習に対する興味や自信を失ってしまうのです。
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8.正しい学習目標と動機付けの欠如：多くの生徒が.学習は親や教師から与えられた課題であり.内発的な動機付けや興味がないと考えており.同時に親もそれを何気なく表現している。
子どもの退屈にどう対処するか？ 学習意欲があり.学ぶことを楽しんでいる。
2.学習と遊びの正しい扱い：多くの教師や親は.遊びと学習は相反するものであり.成績の悪い子どもは遊ぶ資格がないと考えているが.実際には.遊びの中でも多くの知識や技術を学ぶことができ.この学習は「学ぶための遊び」にあり.活発で.活動的で.楽しく.簡単で.退屈しない。
3.学ぶ喜びを感じさせよう：親の顔（アメリカ：これはアニーです 中国：これはアニーの娘です）.教師の栄光.集団や学校の評判.さらには社会の未来など.多くの責任を押し付けることなく.子どもたちに学ぶ喜びそのものを感じさせよう。 ある成績優秀な生徒は.試験に失敗した後.母親にこう説教された。 「その子は神経衰弱になりかけ.停学になった。
4.学習の科学的評価：
第一：評価のプロセスに注意を払う：親や教師は子供のテストや試験の結果に注意を払うだけでなく.子供がどのように考え.どのように活動が配置され.どのような学習方法が使用されているかなどにもっと注意を払うべきである。 つまり.子どもたちがどれだけ成長しているかよりも.どのように成長しているかに注目し.受動的な学習ではなく.子どもたちの熱意を結集できるようにすべきなのである。
2つ目：総括的な評価をせず.子どもに努力する機会を与える。
対戦型ゲームでは.勝者と敗者が常に存在するが.敗者が勝とうとするのを誰も止めない。 それどころか.勝者は敗者に競技に参加し続けるよう促すので.ゲームに敗れた者は常に勝てるという希望を持ち.「不屈の精神」を持つ。 このようにして.ビデオゲームは人間の潜在能力を動員し.ほとんどすべてのゲーマーを磁石のように引きつけるのである。
6.子供が人気者になるように導くこと：子供の頃から.正直で信頼でき.明るく楽しく.親切で.その他の良い資質を育てること.子供の頃から.クラスメートや友達と一緒に学び.交流する機会を多く与えること.子供が人気者になれるようにすること.学校が好きで.勉強が好きで.学校でクラスメートと楽しく過ごせるようにすること。
7.成功体験を与える：心理学の研究によると.達成感のない状態が長く続くと.何かに強い興味を持ちにくくなることが分かっており.学習も例外ではありません。 成功という概念の重要性を理解することが先決である。 したがって.達成感が得られない原因が学習上の困難にあるのか.親の期待が大きいのか.親が理解することが重要である。 学習困難が原因であれば.親は家庭教師を雇うなど具体的なカウンセリングを行い.学習方法の指導を強化し.生徒が「学ぶ」から「身につける」ことができるようにし.教師や親は生徒の学習方法の長所を適時に褒め励まし.適時に既存の 教師と親は.生徒の学習方法の長所を適時に褒め励まし.問題があれば適時に助け修正することで.生徒が悪い学習習慣を改め.良い学習方法を形成し.成績を向上させ.自信を高めることができる。 親の期待が高すぎる場合は.それを下げる。 子供に頻繁に成功体験をさせる。 学習の過程で達成感を味わうようになれば.学習に対する嫌悪感はすぐに消える。