検査や評価の結果.これらの聴覚障害児は健聴児と比較してIQが著しく低く.心理的・行動的な発達が遅れていることがわかった。 このことから.先天性または早期発症の聴覚障害児は.身体的・生理的発達.粗大・微細運動発達の面では健常児と大きな差はないことがわかる。 しかし.聴覚障害による発話の喪失は.知的.認知的.対人関係.社会性.社会適応.さらには人格や情緒の発達を著しく阻害する。 現代の心理学的研究によると.人間の音声は生来の資質に基づき.模倣.学習.強化を通じて獲得されることが分かっています。 人間の言語習得の臨界期は.一般的に1歳から12歳で.1歳から4歳が最も臨界期であると言われています。 音声の獲得・形成の臨界期に聴覚が損なわれ.音声情報の刺激が少なくなったり.あるいは全くなくなったりすると.脳の音声機能の形成・確立・発達が困難となり.音声が失われてしまう。 これが「聴覚障害者の10人中9人は頭が悪い」と言われる所以である。 物事を理解し.知識を使って問題を解決する能力.これは何事にも共通する最も基本的な精神状態であり.しばしば知能と呼ばれることがある。 知能を構成するさまざまな要素の中で.思考力は知能のバックボーンであり核心である。 言語と音声は人間の思考の道具であり.思考における分析.比較.判断.推論などはすべて言語と音声を道具として行われる。 聴覚障害児の音声・言語機能の欠損・喪失は.知的発達の制約となり.その結果.聴覚障害児は知能評価において健常児よりもIQが著しく低くなってしまうのです。 社会心理学における重要な概念に.社会化がある。 社会化とは.個人が自然人から社会人へと成長・発展していく過程を指す。 言い換えれば.社会化とは.個人が他の人々と交流し.社会的影響を受け.社会的役割や行動規範を学習・獲得し.社会環境に適応した人格.社会心理.行動.生活技能を身につける過程である。 音声と知能は社会化のための重要な条件である。 社会化は言語の獲得から始まり.言語の獲得によってのみ.人は対応する社会的習慣や態度を完全に受け入れ.自分の人格を形成することができるのである。 言語と知能が十分に機能しなければ.個人が社会化を成功裏に完了することは難しく.社会化が不十分なために社会適応に支障をきたす可能性があります。 聴覚障害は.聴覚障害児の言語.知的発達.社会適応に深刻な影響を与えるだけでなく.程度の差こそあれ.人格.感情.情緒の発達にも悪い影響を与える。 聴覚障害児は健常児に比べて.自閉症.自尊心の低さ.頑固さ.イライラ.不機嫌などの性格や情緒の問題を抱えやすいことはよく知られている。 そのため.聴覚障害による子どもへのさまざまな心理的影響を認識し.聴覚障害の発生を予防・軽減すること.聴覚障害児の聴覚障害に対する早期治療（レスキュー）.聴覚障害児の言語機能に対する特別教育や療育訓練を強化することが個人・家庭・社会にとって急務となっています。 中国赤十字社が開始した「エンジェル・エコー」キャンペーンは.沈黙の世界に生きるこれらの子供たちに朗報をもたらしたことは間違いなく.社会に対する親切な行為であると言えるでしょう。