言語学習の最初のステップは音を認識することであり.次に音を認識し.模倣することで徐々に音声が形成されていきます。
音が聞こえて初めて.言語を学習することができるのです。
聴覚障害を持つ子供の親は.専門家の指導のもと.できるだけ早く子供に聴覚的介入とリハビリテーションの手段を提供する必要があります。
介入が早ければ早いほど.また訓練を適時に行えば行うほど.聴覚障害児の言語リハビリの成果は高くなります。
人間の発達において.3歳以前は言葉の発達が重要な時期です。
この時期に軽度の難聴があると.言語障害や.知的発達の遅れにつながることもあります。
聴覚障害を持つ子供たちにとって.早期の介入により聴覚器官が音を認識し.言語学習の前提条件を満たすことで.言語と認知機能が正常に発達するようになります。 主な介入方法としては.補聴器や人工内耳があります。
補聴器は.音の信号を様々な程度に増幅して耳に送り.聴力の低下を補うことで音を聞きやすくする装置です。人工内耳は.病気の内耳有毛細胞の代わりに.聴神経に直接電気刺激を与えて聞こえを作り出すもので.高度感音性難聴以上のお子様に適しています。
重度の難聴のお子様には.補聴器か人工内耳のいずれかと聴覚言語リハビリテーションを併用する必要があります。
“難聴の早期発見”.”早期介入”.”早期聴覚言語リハビリテーション
“は.子供にとって特に重要なことです。
親御さんは.「うちの子はまだ小さいから.大きくなったら補聴器をつけよう」と思って.子どもの貴重で限られた「話せるようになる時間」を遅らせてはいけません。