シンガポールヘルスセンターのチャイルドサイコロジークリニック院長のChua Yi Ming博士は.小学校に入学したばかりの6歳児は新しい学習環境に直面するため恐怖心を抱き.思春期を迎えた12歳児はプライマリー6の試験のプレッシャーに加え.身体の変化による不安感や疑念があり.さらに大きなプレッシャーを受けると指摘した。 一方.16歳はHKCEEという重要な試験を控えているため.精神的なストレスがかかりやすい。 こうした外的要因に感情が左右されるものの.ほとんどの子どもたちは親や教師にどのように相談したらよいのかわからず.また.親に質問しても怠けや嘘と誤解され.理解されないままつらい状況に置かれることもある。 保健所の児童心理クリニックの記録によると.同クリニックで受診した症例のうち.本物の精神疾患は全体の4％程度で.残りの子どもたちは心理的.身体的.行動的に適応できないまま成長し.精神的ストレスや行動異常が発生しているのです。 行動や気分が急変した子どもは.周囲に「苦痛の信号」を送って.親や他の大人の注意を引き.ストレスから逃れようとしている可能性が高いのです。 このような「苦痛の信号」には.突然の登校拒否.抑うつ.興奮.乱暴な行動.特定の体の部位の痛みや不快感をしきりに訴えることなどが含まれます。 子供が経験しているストレスに適時かつ効果的に対処できるようにするために.親は重要な役割を担っています。 親はまず.子供が助けを求めていることを認識し.そのストレスの原因を突き止めなければなりません。 “親として.まず子供との関係を強化しなければ.子供が本当にストレスを感じていても.子供の不満の症状に気づくことができず.ほとんどコミュニケーションをとることができません。”
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