自分の子供は「バカ」だ.国語や外国語の単語を覚えられない.先生から出された宿題を全部忘れてしまう.などという親の愚痴をよく耳にするが.遊んでいるときの子供たちはまったく「バカ」ではない。 彼らはアニメのストーリーを語ることもできるし.時には賢くなることもある。 また.文章をすぐに言い直したり暗唱したりすることはできるが.自分の言葉で書くことはおろか.文章中の言葉を分解して説明することも知らない子もいる。 親はこれを作文能力の問題だと考え.必死に作文の補習をさせようとするが.何度授業を受けても変わらない。 親や教師の中には.これは子供の学習に対する真剣さが足りない結果だと考え.子供の学習態度を正すために棒読み方式で指導する親までいるが.満足のいく結果は得られない。 実際には.これは子供の学習態度の問題ではなく.また必ずしも脳の「愚かさ」でもなく.脳神経の不調和による集中力の欠如である。他人の体験から学んだり.身の回りの生活上の出来事を経験したりしても.関連する情報が効果的に脳に取り込まれず.またうまく保持されず.記憶に影響を与える。 これが記憶力に影響し.「頭が悪い」ように見えるのである。 記憶力は子供の学習能力の重要な一部であり.それが未発達であったり.損なわれていたりすると.子供の知識を獲得し.記憶する能力に影響するため.当然.暗記や筆記ができなくなる。 記憶力は人間の知能の一部であり.生まれつきの要素もあるが.記憶力の発達と訓練も極めて重要である。 就学前の幼児期は記憶力の発達にとって重要な時期であり.年齢.言葉の使用.大人との交流により.子供の記憶力の量と質は常に発達している。 そのため.就学前のこの重要な時期に.子供の記憶力を発達させ.向上させるために活用すべきなのです。 1.ゲームで記憶力を伸ばす：子どものゲームに記憶力のトレーニングを加える。 例えば.おもちゃの名前を覚えるために.ボロ人形.車.ブロック.ビンなどのおもちゃを一列に並べ.まずそれぞれのおもちゃの特徴や場所を覚えさせ.次に子どもに目を閉じてどれかひとつを取り上げるように指示し.その時点で子どもが取り上げたおもちゃの特徴.色.用途などを言えるようにします。 また.パス・ザ・ワードというゲームをすることもできる。父親が子供に静かにその言葉を伝え.子供が祖父.祖母.母親などにその言葉をパスし.子供がその言葉を正しくパスできたかどうか.例えばあるご褒美を与えるための正しいパスができたかどうかを競うのである。 2.絵を使って子どもの記憶力を伸ばす：いくつかの動物が描かれた絵を子どもに見せ.一定の時間に制限した後.絵を取り上げ.どの動物がどこにいて.どんな特徴を持っているかを子どもに教えてもらう。 また.子どもが絵を見た後に.その絵に描かれている動物のひとつを隠して.子どもに何の動物が隠されているのか言ってもらうこともできます。 3.子どもの記憶力を伸ばすために.お話をしたり童謡を歌ったりする：親は.子どもが普段好きな簡単なお話を選んで子どもに聞かせ.子どもから親に話してもらう。 また.童謡の内容を物語にして.まず子供に聞かせ.子供がそれを理解し.歌のストーリーを話したら.それを暗唱することもできる。 4.生活の中で子どもの意識的な記憶力を養う：生活の中で.親はよく子どもに記憶を伴う課題を与えるべきである。例えば.家のどこに何が置いてあるか.家の住所.電話番号.両親の部隊の名前などを覚えるのを手伝わせたり.おもちゃの名前.置いてある場所.数などを覚えさせたり.公園に遊びに行ったときに見た人や景色を覚えさせたり.毎日の出来事を思い出させたりする。 日常生活では.考えながら行う作業を課すことができる。 5.前庭器官の機能訓練で記憶力を養う：人間の脳には「前庭」と呼ばれる器官があり.主に体の感覚と平衡機能を司っている。 研究によると.人の前庭機能が調整されていないと.注意力や記憶力にも影響を及ぼすことが分かっている。そのため.前庭機能のトレーニングを強化することは.記憶力を発達させるだけでなく.子供の注意力を向上させることにもつながる。 心理学者の指導のもと.バランスビーム.回転バケツ.ブランコ.トランポリンなどの器具を使って.一連の専門的なトレーニングを行うことができる。 言葉を覚えるのが苦手な子どもには.視覚的記憶と図形記憶に焦点を当て.写し取り問題でいつも間違える子どもには.数の記憶に焦点を当てる。 覚えるべきことは朝起きてから覚えるようにし.仕事と休養を両立させ.家事や体を動かすことを多くすることも.暗記の効率を上げるために大切です。