I. 子どもの言語発達と心理的発達の関係
(i)言語の発達は思考の発達と不可分である。
(ii)言語発達の過程は.ルールを獲得する過程である。
(iii) 言語は.子どもたちが知識や情報をより深く学ぶのに役立つ。
言語習得は孤立したプロセスではなく.認知的・社会的な発達に依存しています。 また.認知や社会性の発達も促します。
II.子どもの言語発達段階
(i) 乳児期（0～1歳）。
1.表現力
(1) 反射的発声段階(0~4ヶ月)
(2) 歯が生える時期（4～12ヶ月）
2.理解力
言語理解は生後10ヶ月以降に始まる。
3.開発指導
”おしゃべり “と “話し相手”
(2) 幼児期（1～3歳）
1.表現力
1歳を過ぎると最初の言葉が出始め.言葉の出現を示します。
1~1.5歳：単語文段階
1.5~2歳：電脳文段階
2~3歳：単純文の段階.最後に複文が登場する。
1歳から3歳にかけて語彙が著しく増加し.その中でも実生活に密着した言葉である「実語」が最も多くなる。 習得した単語数は.名詞.動詞.形容詞.代名詞の順です。
文の種類は宣言型が最も多い。
赤ちゃん言葉は.単純.高音.大げさなイントネーション.短いセンテンスが特徴です。
内容的には.時間.人間関係.年齢.美醜などを表現するようになる。
幼児の音声表現の正確性.完全性.順序性.論理性は高くない。
2.理解力
表現に優れる
3.開発指導
(1)「関心のある大人」が「赤ちゃんにやさしい言葉」で語りかける。
(2)子どもの言葉の間違いを嘲笑したり.強引に訂正したりしないこと。
(3)大人のモデリングが良い。
(iii）幼児期（3～6歳児）
1.表現力。
複文が増え.連続的で論理的.完全で正確な言語表現が発達し始める。
言語表現の主体性が高まる。
2.理解力。
今この瞬間にないものを理解する能力が芽生え始め.理屈をこねる能力も出てくる。
しかし.この頃の子どもたちの文章理解はまだ表面的で.言葉の先にある意味をある程度理解することはできません。
”ママ.麻雀がしたいよ！” “何のために麻雀をするんだ？” “麻雀をやらせてくれないと.痩せちゃうよ” (3.5歳)
”リ○○（父親）を愛しているのか.愛していないのか” “李○を愛さないのなら.私はあなたの息子ではなく.張○の息子になる” (3.5歳)
”クラスで一番背が低いんじゃない？” “クラスにもう一人.一番背の低いのがいる” (4歳)
”おばちゃん.覚えてる？””私があなたを嫌ってた夜よ” しばらく考えてから.おばちゃんは思い出した。 “今日行ったら.あの夜ほど好きじゃなくなる “と。 (4歳)
”おばさん.リ○○はデートなの？” “どうしてわかるの？” “王*はデートの場所に行ったと言われています” (4.5歳)
ママは “お昼にツバメウオを買おう “と思っています。 でも.市場のツバメウオはちょっと小さいから.スーパーで買ったほうがいいよ」と.私の方を向いて言う。 スーパーで売ってるのは大きいから” 遊んでいる湛山が “それじゃ.スーパーに行こうか “と言っている。 (4.5歳)
例：”先生の名前は何ですか？” – “王**.李**.陳先生。 先生は全部で3人。 各クラスに3人の先生がいます。” (5.5歳)
”どんなものをテーブルと呼ぶのか” – “4本の脚を持つ長方形の物体はテーブルと呼ばれる。” “4本の脚は動いたり歩いたりできない。” (5.5歳)
”知らない “なら “知らない”！？ 聴診器を持っていない！” (5.5年)
幼児の発話発達における特異な現象：自己中心的発話は.思考を外部発話に依存する状態から内部思考に移行することである。