1.子どもの感覚統合障害とは？
集中力がない.記憶力がない.物をなくす.学校の成績が悪い.宿題を先延ばしにする.いたずら好きで気まぐれ.衝動的に行動する.危険を冒す.しかし靴ひもやボタンを結ぶのが難しいなど細かい運動能力が低い.どもりや吃音.言葉がうまく出ない.ある子は神経質.臆病.引きこもり.被害妄想.泣き虫.うまくいかない.偏食や暴食がある.などがあります。
かつては.こうした問題をADHDと診断し.薬や注射を与えてもあまり効果がなく.また.子どもの発育障害を引き起こすこともありました。また.子どもの性格に問題があると考え.わざと逆らい.殴ったり叱ったりして.心身に傷を負わせる親もいます。
1970年.アメリカの心理学者アイリスが.3〜13歳の子どもの10〜30％が上記の症候群を持ち.学習障害を起こしやすいことを初めて発見し.その研究により.知能の
発達や教育の問題ではなく.子どもの脳機能のミスマッチ.脳の不完全な統合に関係していることがわかり.それを修正するための心理的トレーニングが必要であることがわかったのです。
通常.大脳皮質は受け取った情報.過去の記憶.経験.感情などを分析した上で適切な反応をする.いわゆる「統合」というプロセスを経ています。 統合機能の完全性は.大脳皮質全体の機能の連携に依存する。
健常者の場合.覚醒していれば統合は正常に行われるが.子供の場合.大脳皮質の領域によって覚醒度が異なるため.一部の領域や核が相対的に活性化し.大脳の協調がうまくいかず統合が乱れ.上記のような症状が現れることがある。 一人っ子の増加に伴い.子どもの感覚統合障害の発症率は年々増加しています。
2.子どもの感覚統合障害のサインとは？
前庭バランス障害：多動.歩き回る.転ぶ.めまい.集中力の欠如.授業中の不注意.演技.いたずら.興奮.教室の規律に違反しやすい.他人との衝突.騒がしい.おもちゃや食べ物を他人と共有しにくい.他人のニーズを考慮できないなどの特徴があります。 また.言葉の発達が遅れ.滑舌が悪く.言葉で表現することが困難なお子さんもいます。
(2)視力低下：アニメを見たり.電動のおもちゃで長時間遊ぶことはできるが.流暢に読めず.読み飛ばしや読み落としが多く.単語が多かったり少なかったり.部首を逆さまにして書いたり.単語を知らない.覚えても忘れる.計算の仕方がわからない.間違った問題を写して間違えることがよくあるなど。
(3)聴覚が悪い：他人の言うことが聞こえず.自分の言ったことがわからなくなり.先生の言ったことや出された宿題を忘れてしまうことが多い。
(4) 触覚が過敏または過遅延：不慣れな環境を恐れる.手指をしゃぶる.爪を噛む.泣く.性器で遊ぶ.親への過度の執着.分離不安.過度の刺激.他人を刺激する.部分食や過食.短気など。
痛覚の過敏性または鈍麻：危険を冒す行動.自傷行為.教訓を学ぶことができない。 あるいは.低活性.内向的.不適合.萎縮.好奇心の欠如.探索行動の欠如などです。
(6)固有感覚障害：方向感覚がない.迷子になりやすい.迷子になりやすい.かくれんぼができない.目を閉じるとすぐ転ぶ.立たずに立つ.座らずに座る.猫背になりやすい.近視.暗闇を過剰に怖がる。
(7)運動協調性の低下：運動協調性が低下し.歩くとすぐ転ぶ.子供のように転がる.自転車に乗る.縄跳び.ボール投げができない。
(viii) 細かい運動能力が低い：靴ひもを結べない.ボタンをかけられない.箸が使えない.手足が不器用.手先が器用でないなどです。
このような子どもたちは.IQが正常あるいは優れていても.脳の協調性の低さが注意や記憶.言語表現.対人関係に影響し.子どもの学習や生活.運動.対人関係に直接影響し.正常な成長・発達を妨げることになります。
3.子どもの感覚統合障害の原因とは？
人間の脳と他の動物との最大の違いは.人間の脳の発達の若い状態が続くという現象があることです。 ほとんどの親は子供に過保護であり.触る.ハイハイする.転がる.叩く.跳ぶという自然な発達過程が人為的に破壊されている。
ハイハイをすべき時期にしなかった子どもは.後に協調性やバランス感覚が低下し.泣くべき時期に泣けず.口腔筋の運動不足.心肺機能の低下.さらには言語表現力の低下などを引き起こす可能性があります。 一人っ子の感覚統合障害の主な原因は.「運動不足」「遊び不足」「自然不足」です。 もちろん.流産や妊娠中の投薬.精神的ストレス.早産や帝王切開なども.子どもの感覚統合障害の大きな原因です。
4.子どもの感覚統合障害は.どのような結果をもたらすのでしょうか？
これらの問題は.幼少期には現れないかもしれませんが.学齢期には学習能力や性格に何らかの障害が現れます。 他の健常児と比較して.学習能力が非常に不器用であったり.対人感受性が強かったり.社会的に引っ込み思案であったり.心理的に弱いと思われ.親や教師に大きな心配をかけることがあります。
親や教師は.こうした行動上の問題を早期に発見し.適時に治療や訓練を行う必要があります。さもなければ.子どもの知的発達や学習能力に影響が及び.学習基盤の低下.心理的発達の遅れ.対人関係の障害などが生じ.退屈.不登校.嘘.その他の行動上の問題の原因となる可能性があります。
5.感覚統合のトレーニングはどのように行うのですか？ どのように機能するのですか？
子どもの感覚統合トレーニングは.まず子どもの感覚統合障害の程度と知的発達の評価・診断から始まり.トレーニングプログラムの作成に至ります。
学力.論理的推理力.記憶力.運動協調性.対人関係.摂食・睡眠.情緒などが改善・向上し.中でも子どもの知能レベルは程度の差こそあれ向上する可能性があります。
子どもの感覚統合トレーニングは.1970年代からアメリカ.ヨーロッパ諸国.日本.台湾などの先進国・地域で展開され.現在ではすべての小学校に感覚統合トレーニング室が設置されるまでに発展し.非常に良い成果を上げています。
近年.中国でもこのトレーニング理論・技術が導入・発展し.臨床の場でも大きな成果を上げています。 臨床では.トレーニングに参加した子どもたちは.程度の差こそあれ.85％の子どもたちが大きな成果を上げていることが分かっています。
臨床では.トレーニングに参加した子どもたちは程度の差こそあれ.85％の子どもたちが大きな成果を上げていることが分かっています。 薬物療法との併用で.有効率は95％以上に達します。 子供のための感覚統合トレーニングは.学習困難や行動上の問題を抱える3～13歳の子供に適しています。