気質の各側面には.低い方から高い方まで（例えば.活動量が少ない方から多い方まで）.良いも悪いもなく.それぞれの長所と短所があります。 活動量が少ない子どもは.動きが遅いことを責めたり.やるべきことを代弁したりしてはいけません。 規則正しい生活 規則正しい生活をしている子どもには.生活の変化に対応できるよう.厳格なルーチンを守る必要はない。 規則正しい生活が苦手な子どもには.幼児期から.寝る時間になったら寝るなど.適切なルーティンを確立することが大切です。 回避 引っ込み思案の子どもには無理をさせず.これから直面することをあらかじめ伝えておいたり.新しい物や人に近づく機会を多く作って励ましてあげるなど.根気よく導いてあげましょう。 安易に手を出す子どもには.幼児期から善悪の区別をつけるよう指導すべきです。 適応性 適応性があることは.ほとんどの場合において奨励されるが.適応する相手の選択には.不利な傾向がないかなど.注意が必要である。 適応力の低い子には.今まで行ったことのない場所に連れて行ったり.幼稚園や学校に行き始めたら.事前に何度か触れさせ.徐々に適応させていくなど.精神的に整っていない状態で無理に新しい環境に適応させることは避けましょう。 反応性 反応性の高い子どもには.些細なことや理不尽なことで口論になったときに.あわてて自分の立場を決めないことです。 無反応の子どもには.子どもの強い欲求や興味の表現が弱いことを意識し.子どもの感情表現を促し.否定的な言葉を少なくして拒絶する。 感情の本質 感情的にポジティブな子どもは.適切な判断を下し.危険なことや望ましくないことであっても過度に「ポジティブ」な判断をしないように指導する必要があります。 ネガティブな感情を持つ子どもには.責めることを避け.ポジティブな感情を促す。例えば.子どもが喜んでいるときは.その状態をできるだけ長く保ち.子どもの前ではポジティブな感情をより多く見せるようにする。 こだわりの強い子 こだわりの強い子は.頑固な一面や譲らないところがあるので.子どもの主張が理不尽な場合は.親も粘り強く説得してあきらめさせることが必要です。 持続性の低い子どもは.悔しいとあきらめる傾向がありますが.大人の言うことを聞く傾向もあります。 親は.やるべきことをやり遂げること.一定の条件を満たすことを主張し.少しずつ育て.励ましてあげるとよいでしょう。 注意が散漫になりやすい子どもには.注意の内容や目的に対する子どもの興味を強化し.幼少期から定期的に短時間の注意トレーニングを行うことが重要です。 注意が散漫になりにくい子どもは.一つのことをしながら他のことをおろそかにしても.わざとらしいと非難するのではなく.子どもが集中しすぎている可能性があります。 反応閾値 敏感な子どもには.突然の刺激（大きな音.明るい光など）を避け.親が主観的になりすぎないように.例えば.お風呂のお湯が熱い.冷たい.服が緩む.締まるなど.子どもの気持ちを優先して.徐々に感覚に対する耐性を訓練することが必要である。 鈍感な子どもたちには.安全教育や社会規範教育の強化など.見落としを補うことが重要です。