彼女が国語の授業を嫌うのは.字を書くのが遅いだけでなく.字が曲がって書いてしまうからで.そのことで先生から批判されることが多い。 また.親が家で宿題を書くのも面倒で.ちょっとした宿題を半日かけても終わらず.いつも書いては消していた。 論文を書き終えることができないので.試験で失敗することも多く.成績は極めて悪かった。 その後.夏休みに母親に連れられて病院で検査を受けたところ.体系的な評価の結果.シャオユーは発達性協調運動障害と診断された。 発見が遅すぎたために.早期介入訓練のベストタイミングを逃してしまったのです。 生後3.4カ月で他の子は横になっていても頭を上げられるのに.この子は横になっていても頭を上げることすらできず.引っ張って座らせても2.3秒しか頭を上げられず.体を支えられない.生後5.6カ月で他の子は座れるのに.この子は体を2回振って倒れる.そんな「おぼっちゃま」があなたの周りにいないだろうか。 他の子どもたちは5.6ヶ月で座れるが.2回振ると倒れる；他の子どもたちは生後1週間で歩けるが.まだ立つ前に物につかまるだけ；他の子どもたちはペンで紙に落書きできるが.まだ鉛筆もちゃんと持てない・・・・・彼らは「愚かな子ども」になるために生まれてきたのか？ 彼らは生まれつき「バカ」なのだろうか？ もしかしたら.ただの病気なのかもしれません。 —– 発達性協調運動障害とは.小児期に発症する特定の発達障害で.運動協調の障害を特徴とする。 この障害の原因は.一方では.妊娠中に受けた酸素不足などの悪影響が胎児の脳の発達に影響すること.他方では.出生後間もない時期に.赤ちゃんの神経の発達を促すための適切な栄養を与えなかったことが関係していると考えられています。 この病気は主に微細運動能力と粗大運動能力の障害を特徴とするため.粗大運動能力の低下.協調性のない動き.不器用な行動.身体認識や姿勢の安定性の低下など.子供の成長・発達を妨げる一連の異常が生じます。そのため.これらの子供は運動不足を嫌がり.運動不足によって子供の肥満や低抵抗につながる場合が多く.また微細運動能力の低下.筆跡の妙.読書の困難などは.神経の発達不良につながる場合があります。 運動神経の悪さ.奇妙なペン字.読書の難しさなどは.学力の低下や.うつ病.不安.社会適応力の低下などさまざまな心理的問題を引き起こし.子どもの心身の発達を著しく阻害する可能性があります。 適時の介入がなければ.発達性協調運動障害の問題は思春期や若い成人期まで続く可能性があります。 発達性協調運動障害は.親が真剣に考えなければならない問題であることは明らかです。 母親や父親は.どのようにしてこの発達障害を早期に発見し.修正することができるのでしょうか？ 一般に.乳幼児の成長発達は.上から下へ.遠くから近くへ.粗いものから細かいものへ.低いものから高いものへ.単純なものから複雑なものへ.というパターンをたどると言われています。 それぞれの運動の発達には一定の一貫性と一貫性があり.前段階の運動の習得が次の段階の運動の発達を促すことになります。 ですから.3カ月で首がすわったか.6カ月でお座りができたか.9カ月でハイハイができたか.12カ月で歩けるか.手のひらから指にかけてゆっくり物をつまめるかなど.育児の各段階における技術の獲得に.親はより注意を払う必要があります。 可能であれば.定期的に小児保健室に連れて行って発達評価を受け.保健師の指導のもと.年齢に応じた粗大運動や微細運動のトレーニングをしてあげましょう。 赤ちゃんの技能習得が同年齢の子より遅れている.あるいは.いつも動きが非常に乱れていると感じたら.単なる「バカ」だと思わずに.用心して専門医の診察を受けましょう。 これは.悪影響を最小限に抑えるためです。