近視の原理
近視の子どもは.遠くのものを見るときに遠見視力が低下しますが.近くのものに対しては.目の屈折系が網膜上に鮮明な像を作ることができるので.近見視力は正常に保たれます。
近視の子どもたちは.遠くのものが見えにくいため.目を細めて物を見ることを好むことが多いのですが.このとき目の中の光を集中させ.さらに網膜の黄斑部の物が鮮明になるように目の状態を適切に変化させるのだそうです。 環境要因
高度近視も一般的な近視も.環境要因の影響を受けていることは間違いありません。
特に.目がまだ成熟していない幼少期に.目の衛生状態が悪い環境にさらされることが多いと.環境要因が近視の大きな原因となることがあります。
若者は.照明が十分に明るくない.目の姿勢が正しくない.読み書きの距離が近すぎる.長時間目を使用するなどの読書時の目の衛生に注意を払っていない.毛様体筋が長時間高緊張状態にあるように.連続収縮.調整痙攣.視覚疲労.さらに開発は.目の前と後ろの直径が長くなり.近視の形成になる。 そのため.目の衛生習慣を身につけることが大切です。
子どもたちは.至近距離で目を見る時間は1回30分以内.各種電子映像製品の操作時間は1回20分以内とし.その累積時間は1日1時間以内を推奨しています。
各種電気製品の蛍光板と目の距離は.一般的に画面の対角線の5～7倍で.画面表面は目の高さよりやや下にある。 学校近視
しかし.学校近視を論じることの方が価値がある。
学校近視の大半は軽度で.すべてが真性近視ではなく.かなりの割合で仮性近視が存在します。
生徒の近視の有病率は学年とともに徐々に増加し.近視の度数も学年とともに徐々に増加し.軽度の近視が圧倒的に多く.次いで中等度の近視が多いことが研究で明らかになっています。
これらの条件から.学校での近視の発症は後天的な影響が大きいと考えられます。
学校近視の発症は.ほとんどの人が最初は媒介性痙性期を経て.真の近視に発展する可能性があります。 学齢期の子供の近視は保護者から高い評価を得ており.その多くは子供を病院に連れて行き.専門的な視力治療を受けさせます。定期的かつ標準的な局所超音波理学療法による指圧は.効果的に視力を保護し.さらには向上させることができます。 マッサージは.物理的な刺激の使用.生物物理学的および生化学的変化の身体.視覚器官の機能を調整するために神経反射と体液調節を介してこの変更は.経絡がブロックされていないように.陰と陽のバランス.陰と魏調和.通常のように気と血流.治療目的を達成するためにです。
相互に関連する求心性神経に合わせてツボを併用し.対応する部位を押したり.もんだり.こねたり.湿らせたりして視神経経路を整え.視力を回復させる治療法です。 指圧と超音波による理学療法を組み合わせることで.これまでの鍼治療法に比べて痛みがなく.再発しにくいのが特徴です。