毎年.新1年生のお子さんが入学してすぐに病院に連れてくる親御さんが多いのですが.親御さんは「先生がうちの子を多動と思い.ADHDかどうか検査するために病院に連れて行ってほしい」と訴えます。
では.必ずしも子どもが「多動」であることを意味するのでしょうか。
先生に任せればすべてうまくいくということなのでしょうか。
まず.ADHDとは何かということを理解する必要があります。 ADHDは.学齢期の子どもや青年に最もよく見られる発達行動障害で.認知.行動.感情.社会.発達の機能に影響を及ぼします。
一般的な有病率は3～5％で.ADHDの子どもの30％は学習に問題があり.中には思春期や成人期まで続く大きな症状があり.子どもの仕事や大人になってからの生活に深刻な影響を与えることもあります。 実は.「ADHD」という名前が示すように.すべての子どもに多動性があるわけではなく.他の症状もあり.混合しているのです。 主な症状としては.1.集中力の欠如
集中力の欠如は.このタイプのお子さんの中核をなす症状です。
教室で不注意になったり.注意力が低下したり.無関係な刺激に引きつけられたり.白昼夢を見たり.無関係な質問に答えたり.物事を見失ったり.宿題を先延ばしにしたり.ゲームをしていても不注意に見えたり.人と話していても目が泳いだりすることがあります。
その結果.効果的に学習することができなくなります。 2.過剰な活動性と衝動性
年齢にそぐわない過剰な活動性は.ADHDの最も顕著な特徴です。
このような子どもたちは.幼い頃から活発で落ち着きがなく.幼い頃は.常に走り回ったり動き回ったりして.多くのエネルギーを見せます。学校に行くと.授業中にじっと座っていることが難しく.椅子に座ったまま体を動かしたり.ひどい場合には勝手に席を立って教室内を動き回ったりします。クラスメートに話しかけたり.他の人を押したり.問題を起こしたり.奇妙なことをしたりする傾向があります。 ADHDの子どもの多くは.正常かそれに近い知能を持っています。
学習は不注意と多動によって妨げられ.神経心理学的検査では注意力.記憶力.視覚運動能力.一般的推論能力の障害が認められます。 現在のADHDの薬物療法は.子どもの注意力をある程度改善することができますが.通常.子どもの学習障害.行動の逸脱.対人関係の不適応を解決することはできません。
専門家は.ADHDの子どもが薬物療法を受ける一方で.医師.親.教師が協力してADHDの子どものための個別の治療計画を立て.子どもの「目標行動」に対する介入と指導を行うことを推奨しています。 したがって.ADHDの子どもの行動を効果的に改善し.子どもの社会性や自制心を高め.治癒率を高めるためには.医師だけに頼るのではなく.学校.家庭.病院が共同で取り組むことが必要なのです。